小学语文课堂教学的趣味性思考

陈顺珍

（木里藏族自治县城关小学，四川 凉山 615899）

在素质教育背景下，增强小学语文课堂趣味性，提高小学语文课堂教学效果，已经成为了小学语文教学发展的重要目标。从小学生的认知角度来看，教师要想让课堂教学活动符合学生的认知兴趣，带给学生良好的趣味学习体验，就必须要抓住学生的认知能力和兴趣需求，并将其作为课堂教学设计的核心。随着创新教育的不断发展，越来越多的教学模式得以出现，这可以为教师的趣味教学提供一定支持，但想要将其趣味作用发挥出来，仍需教师进行巧妙的教学设计。

一、借助多媒体技术，提高课堂趣味性

在小学语文课堂教学中，运用多媒体技术来实现对课堂趣味性的提升，可以在提高学生学习体验的同时，降低教师的教学难度。多媒体技术作为现代教育技术，其能够凭借自身丰富的表现形式，让原本抽象的语文知识以具体、形象的方式展现出来，这可以帮助学生更好的完成对语文知识的认知和理解，并帮助他们感受到语文知识的魅力，为趣味课堂教学目标的实现带来支持。例如在进行《动物儿歌》的教学过程中，我就借助多媒体技术为学生展示了蜻蜓、蝴蝶等文中所提到的小动物的动画Flash的视频。让学生在学习儿歌的同时，能够借助多媒体技术看到真实的小动物，并从中明白和理解不同小动物的不同生活习性，由此来实现课堂教学效果的提升。在这一环节中，我之所以选择播放动画Flash而没有直接播放真实的视频资料，一方面是考虑到动画Flash对学生更具有吸引力，符合小学生的认知兴趣，另一方面是照顾胆小的同学，怕他们看到蚂蚁和蜘蛛产生恐惧，尽量做到让课堂保持在趣味和谐的状态之下，为课堂教学效果提升提供支持。

二、借助游戏化模式，提高课堂趣味性

爱玩是孩子的天性，对于心智尚未成熟的小学生而言，玩耍是他们探知生活的主要途径。在小学语文课堂教学中，教师要能够发挥出该途径对学生的教育作用，让学生以他们擅长和喜欢的方式进行语文知识教学，由此来提高学生的课堂学习体验，实现小学效果进步。考虑到小学生的认知兴趣，教师在进行游戏化教学模式设计时，一定要保证游戏模式能够对学生产生足够的吸引力，以确保他们能够主动的参与到游戏当中去进行语文知识探究。例如在进行《肥皂泡》一课的教学中，为了进一步提高学生对课文内容的体验，我就组织他们在班级中进行“吹肥皂泡游戏”，看哪位同学吹的肥皂泡最大，停留时间最长。在该游戏的支持下，学生的学习热情被显著的激发出来。与此同时，在我的引导下他们也通过游戏去进一步感受和理解了课文的内容，这可以帮助学生进一步完成对课文内容的认知，并通过游戏与课文作者形成情感互动，提高学生对于课文内容的情感体验，这对于培养学生的语文素养具有重要意义，小学语文课堂教学效果也因此得到了提升。

三、借助互动化方法，提高课堂趣味性

借助互动化教学方法提高课堂趣味性是小学语文课堂教学中的重要方法。在实际教学过程中，由于小学生的认知能力、学习思维有限，所以教师必须要给予他们足够的帮助，以确保学生能够完成对语文知识的理解和学习。在课堂教学趣味性要求下，教师与学生之间的课堂互动要能够体现出彼此之间的价值，并能够实现对学生的学习地位落实，让他们可以在与教师的协作下完成对语文知识的探究，并收获趣味性学习体验。例如在进行《猜字谜》一课的教学中，教师就可以以出题者的身份给学生出字谜，然后与学生一起进行猜字谜，实现对学生的思维引导和辅助，让他们的思维逐步的进入到猜字谜的状态之上，完成对教师所出字谜的解答，由此做到即完成了课堂知识学习，又感受到了语文知识的魅力，为学生的语文学习主动性激发带来支持。

四、借助生活化实践，提高课堂趣味性

语文知识来源于生活，应用于生活。教师借助生活化实方式对课堂趣味性的提高是小学语文课堂教学中的关键措施。在实际教学过程中，教师要想在完成基础教学任务的技术，实现对学生的语文素养培养，就必须要让他们真正的进入到语文知识的应用环境当中去感受和探究语文知识。例如在进行《端午粽》一课的教学中，为了让学生在学习基础语文知识的同时，进一步了解端午节的历史由来，感受流传千古的端午节习俗，教师就可以在班级中布置“包粽子”的生活化自主体验环境。在包粽子之前，教师要将屈原的故事讲给学生听，让他们明白包粽子的意义，并能够认真的跟教师学习如何包粽子，真正做让传统文化内容进入到小学语文课堂，在提高课堂趣味性的同时，为学生的传统文化素养构建打下良好的基础。

总结：

综上所述，做好小学语文课堂教学的趣味性设计，不仅可以提高小学语文课堂教学效果，还能够为学生的学习进步带来支持。在实际教学过程中，教师作为课堂教学设计者，其必须要充分理解和认识到学生在课堂中的主体作用，并围绕学生的兴趣需求开展教学设计，确保学生可以在课堂上获得良好的学习体验，在增强他们语文知识学习和记忆效果的同时，也为小学语文素质教育目标的实现打下基础，为推动小学语文教学水平发展带来支持。