浅析生本教育理念下的初中数学课堂有效教学

2019-01-13陈国川

魅力中国 2019年29期

陈国川

（广东省湛江市雷州市第四中学，广东湛江 524200）

初中数学课堂教学的有效开展，离不开学生的积极参与，教师在教学过程中扮演的角色是组织者和引导者，不能盲目取代学生的主体地位，以上是新课程改革中明确提出的。生本教育理念在教学上所主导的核心意思就是将学生作为中心，充分调动学生对初中数学学习的自动自发主观能动性，让学生从被动听讲转变为课堂的主导人。因此，在新课程改革教育理念的倡导下，教师要不断调整和升级自身的教学理念，以创新和适合的教学模式，积极的将生本教育理念融入到初中数学教学之中，让学生在身心愉悦的氛围下学习和掌握数学知识。

一、生本教育理念的含义

生本教育理念是著名学者郭思乐教授提出并创立的先进教学思维和教学形式，其主要表达的意思是以学生为中心，在教学上充分依靠学生、相信学生、深入挖掘学生潜力，达到学生主体性的最大发挥。简而言之就是教师要擅于转化角色，将自己从主导位置上退下来，把机会留给学生，逐渐引导学生踏上自主学习的轨道，让学生真正发挥课堂主人的积极作用。

二、生本教育理念在初中数学课堂教学中的意义

（一）有助于发挥学生的主体地位

随着教育思想的日渐完善，人们对教育的认可程度日渐提高，人们对在教学过程中发挥学生主体地位给予了肯定，但在部分教龄较长的教师中间依然存在教师掌握课堂主导权的现象，导致学生处于长期的被动学习状态，学习效果大打折扣，学生的兴趣和自信心也受到影响。如果教师在教学理念上重视生本教育，那么学生遇到的问题将能得到改善，生本教育理念重点关注学生的主体地位，使学生自主的掌握课堂进度和频率，让学生在课堂听讲上更加积极和自信[1]。

（二）易于学生对已学知识进行巩固

生本理念从字面意义上就能看出重点在生本上，学生在听课和学习初中数学知识上能够完全参照自身的想法和进度完成学习内容，帮助学生养成良好的学习习惯，易于对已学知识进行巩固。传统教学模式下学生经常存在跟不上教学进度，对教师所讲内容人云亦云，缺少对自身所学知识的巩固和运用，导致课堂效率降低，主要原因在于教师在教学方法和教学理念上存在偏差。但此次生本理念融入初中数学课堂，则极大的发挥了学生的主要力量，让学生在课堂上发挥自身的积极作用，独立思考、积极回答问题，使原本枯燥的课堂充满活跃气氛，促进学生自动自发的学习和巩固数学知识[2]。

三、生本教育理念下的初中数学课堂有效教学策略

（一）创造轻松自在的课堂氛围

初中阶段的学生依旧存在活泼好动、贪玩、对新鲜事物充满好奇等性格特点，迫于应试压力，很多学校依然受传统教学模式影响，教学上依旧以填鸭式板书进行授课教学，教师不停的讲、学生不停的记和听，如此机械的教学和学习方式，使得学生对数学学习缺乏兴趣，进而影响学生的学习效率，因此，将课堂打造成轻松、愉快、自由的授课氛围，将更受学生的喜爱，教师要不断开拓创新，将创新的教学模式结合生本理念教学，为学生打造更适合学生个性化特点且以学生为主导的教学形式，让学生在轻松的教学氛围中学习知识，激发学生对初中数学的兴趣。例如教师可以结合学生的好奇心特点，在教学上设置情境教学，调动学生的好奇心理和探索欲望，进而学习和掌握数学知识[3]。

（二）开放性思路教学

生本教育理念下的教学方式是开放的、不受局限的，只有这样才能扩展学生思维，塑造数学能力。初中数学与其他科目不同，数学是一门开放且发散思维的学科，在解题上没有固定标准和模板，更多的是需要自主思考、探索和研究。因此，良好的数学教学在激发学生积极性的同时，能够促进学生的发散思维和逻辑创新能力，提高学生的综合能力。教师在教学上要关注学生的学习情况，突出一题多解、一题多变等特点，让学生知其然知其所以然，积极思考不同题型的不同解题形式，鼓励学生大胆思考，进而对数学学习形成浓厚兴趣[4]。

（三）数学教学与实际生活有效联系

数学源于生活又能应用于生活，在教学过程中开展与实际生活相关的实践活动，也充分体现了生本教育理念的重要性，让学生在生活中学习数学知识，并能最终应用到生活，促使学生意识到数学学习的重要性，通过数学知识的实际生活感受和真实体会，激发学生对数学的探索欲望。例如，教师带领学生到超市体验，观察超市商品折扣设置、促销活动规则、收银结算等，让学生意识到数学知识是源自生活的，促进学生养成无处不数学的思想，帮助学生养成学习数学的良好习惯，进而促进学生的数学能力提升[5]。