“The Challenge of College Education”中的大学生活解读

野长虹

（辽宁科技学院外语系，辽宁 本溪 117000）

“随着经济飞速的发展，国际间的竞争越来越激烈，越来越多的国家想在世界的大舞台上立足，科技的竞争和人才的培养日益重要，越来越多的国家认识到教育的重要性，我国亦不例外（魏婷）。” 其中大学教育的重要性尤其突出，“我国《高等教育法》在第四条规定，高等教育必须贯彻国家的教育方针，为社会主义现代化建设服务、为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，使受教育者成为德、智、体、美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。第五条规定，高等教育的任务是培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的高级专门人才。”罗杰·W·福尔摩斯写下文章《每位新生须知》，对大学新生们即将展开的大学生活进行指导。其节选部分收入了杨立民教授为总主编的《现代大学英语》阅读3，编者加了题目为《大学教育的挑战》，本文对其提出的观点进行解读。

根据罗杰·W·福尔摩斯教授的观点，大学学习生活分为两个阶段，即大学的第一，第二学年为第一阶段的学习，大学的第三，第四学年为第二阶段的学习，其称呼分别为underclassman和upperclassman，这两个阶段的学习应该有所侧重。

第一阶段，大学生们应注重所学知识的广度，应博览群书，开拓视野。为了达到这一目的，大学生们在选课时就不能只盯着一项工作来选课。获得知识的广度，开拓视野，其目的是为了塑造自我，拥有独立于长辈和环境影响的自主观点，能够接受他人的不同观点，理解对方的观点的出发点等。如何获得知识的广度，罗杰教授指出大学新生必学的4大领域，即自然科学领域，社会科学领域，文学艺术领域和思想工具领域。自然科学使人们获得一种科学的思维方式，用学术的眼光和头脑来看待问题；社会科学领域使人们获得一种历史观，社会观，不会单一的看待问题，从而犯下以偏概全，一叶障目等错误；文学艺术使人们获得创造性思维，人类几千年来产生了无数伟大人物，他们的智慧凝结成文学艺术作品，我们可以在读取他们的作品时与这些智者进行心灵的交流和沟通；思维借助于工具，如，语言，哲学，数学，逻辑学等，对这几种思维工具的学习也是必要的，“思想是探寻知识的工具，所以你应熟知思想的构成和力量，应该乐于检验我们已有的基本信念和设想（杨立民）”。

第二阶段，大学生们应注重所学知识的深度，应学深专业。罗杰教授指出，基础知识牢固后应进行专业的学习。深度学习是一种能力，它区别于知识的广度的获得能力，一个人如果只有知识的广度而无深度，就陷进了“有文化”的浅薄境地。“但是你必须要有专业，这并不是因为专业学习是你将来从事某个具体工作的基础，而是因为有一定的专业知识是在真正的智力培养过程中第二项不可或缺的因素。（杨立民）”他指出大学生们应学好本专业课程，与相关领域课程，还要进行某一最感兴趣的学科的专业学习，在今后的研究生课程的学习中以及博士生的学习中，尽量将专业学习覆盖在第一阶段提到的4大领域。专业学习，也不是指仅仅学习一门课程，而是获得一种深入学习某领域知识的能力。

总之，大学教育就是使新生们成为一个博大精深的人，注重了大学的两个阶段的学习与侧重点，我们的大学生们才能很好的达到国家规定的大学教育的目标，成为具有社会责任感、创新精神和实践能力的高级专门人才。“当你躲过了由各种初级事实和概念所组成的迂回曲折的礁石，又绕过了因专业学习的狭隘性所导致的对本专业以外的知识一无所知的危险旋涡，你就会得到全面均衡的教育和看问题的开阔眼光。（杨立民）”大学教育“无论用于读研究生、工作还是娱乐 ——批判性的阅读能力——使你对工作中复杂的行动方案进行清晰的阐述；必要的写作能力——使你清楚地向同僚阐明自己的观点；独立思考能力——使你避免人云亦云；以及终生学习的能力——使你轻松应对工作和娱乐中的不断变化”。