如何有效促进初中英语写作能力

艾琨

（江西省南昌市新建区第五中学，江西 南昌 330100）

随着时代和社会的不断发展，英语教学新课标对英语写作教学也提出了严格的要求，要求教师在开展课堂教学中注重对学生英语能力的培养，全面提高学生的英语水平，激发学生的英语写作兴趣，让学生能够突破英语学习上的难点。在考试的要求中，对英语作文写作也具有一定严格的要求，英语作文在试卷卷面上占的比重较大，学生的失分情况也较为严重，这也在一定程度上反映着，初中英语教学开展的严峻性。在开展初中英语写作教学的过程中，教师要通过多种多样的教学方法，不断促进学生英语学习的兴趣，提高学生写作的能力。

一、突破学生英语写作的畏惧心理

在教学的过程中，很多学生也表现出对英语写作提不起兴趣，畏惧的心理也在一定程度上导致了学生在面对英语考试时，英语作文方面的失分。在传统的教学模式当中，往往是采用教师给学生局限性的题目，然后让学生进行写作，然后由老师进行统一的修改。但这样的教学方法会在一定程度上导致学生无法深刻的认识到自身的错误，无法突破英语写作学习中的瓶颈。【1】这样的教学方法对于学生的英语学科发展来说是没有帮助的，甚至会在一定程度上导致学生对英语写作的畏惧心理。所以才开展初中英语，现在教学过程中教师要不能转换教学方法和教学模式，首先激发学生对英语学科的学习兴趣。

在教学时要让学生掌握英语写作的技巧，让学生拥有丰富的单词量和准确的英语语法。并且不断锻炼学生的写作能力。初中英语写作教学过程中，教师要灵活转变多样化的教学方式，促进英语写作训练，不断促进学生的学习兴趣和学习热情，让学生提高对英语写作的好感度，从而得到英语写作能力上的提高。

二、教学方法的转变

在课堂教学的过程中，教师要突破传统的单一的教学模式，运用仿写、扩写或者续写的方式，让学生的英语写作得到技能上的提高。

（一）仿写

教师可以根据课堂开展内容，让学生对英语的课本内容进行模仿写作，学生可以仿写课文中对某一单词的使用，或对某一句型的使用，也可以仿写句子的结构和内容。通过方向的方法，让学生不断学习他人的英语写作方法和写作技巧，从而将其内化到自身的一种能力，让学生得到英语学科学的能力上的提高。

（二）扩写

扩写是让学生对我一句简单的话进行扩展，通过这样的方法，学生可以在句子中学习从句的使用方法，并不断加强句子情感之间的联系，增强学生的思维逻辑性的训练。运用这样的方法，可以让学生在写作的过程中始终围绕同一主题进行写作，帮助神学生写作时不会出现偏题的现象。随后，教师可以通过对一句话的扩写，引导学生对某一自然段或对某一文章进行扩写，让学生在写作的过程中掌握更多的写作技巧，

（三）续写

在教学的过程中，教师要给学生一定自由发展的空间。续写就是让学生根据一个给出的话题，根据前半段内容写出后半段内容。选取话题时，教师要尽量选取学生感兴趣的话题，运用这样的方法，对学生进行引导，让学生在开展学习时，能够充分发挥想象力。学生可以根据原文的材料自由的发挥。这不但能够提高学生的创新能力和想象力，还能在一定程度上引导学生积极的投入到英语的写作当中，激发学生的写作热情和写作兴趣。

三、增强师生活动，促进写作能力的提高

在传统的教育模式中，教师往往是高高在上的角色，他们对学生的英语作文方面的指导也仅仅是批改学生的作业，让学生自己在英语的写作中寻找写作技巧，但是这样的方法，难以引导学生学习，难以提高学生的写作能力。所以在开展教学的过程中，教师要突破这样的进行方法，革新新的教学道路，加强与学生之间的互动，促进学生与教师之间的良性的信息反馈，不断提高学生写作能力教师要在写作前予以学生适当的引导，确定学生的写作目标，还要在写作前让学生掌握正确的方法。还要再写作后给学生适当的评价，让学生能够在与教师的信息交流和互相的交流反馈中，得到一定的知识和能力的成长。

（一）写作前的引导

在写作前，教师要根据给的写作题材，给学生恰当的引导，让学生能够正确掌握写作的方法和目标，教师甚至可以给学生一定的提示，例如在写《My Class Life》为题的作文时，教师就可以交给学生一定的短语，引导学生将其应用于写作当中，丰富学生的写作内容。如：after class、My favorite friend is、等句型。【2】

（二）写作后的评价

在课后评价时，教师要挖掘学生每一篇作文的闪光点，并不断鼓励学生英语写作能力的学生，再评价中发挥一定的激励作用。并且在课堂中对优秀的作文进行朗读，将其中的好词好句摘录下来，给学生共同学习，对一些英语写作中典型的错误我教师要提及时提出，并针对这些问题开展一定的教学，让学生再效的教学模式的得到学习。