录播教学在我校的实践与探索

2019-01-13贲向花

魅力中国 2019年29期

贲向花

（青海海北州第三高级中学，青海海北州 810499）

数学是学生未来学习进步的重要工具之一，在高中阶段使学生形成良好数学知识体系的重要时期。信息技术的不断发展让高中数学课堂打破了传统教学时间、空间的限制，通过录播教学来随时随地的指导学生。并且，教师还可以通过教育云网络优势来寻找优质的教学资源，通过视频录制等来激发学生的学习兴趣。录播教学全面的应用的信息技术、视听技术以及多媒体技术，这对于高中数学的教学形式产生了巨大的影响。

一、录播教学的录制原则

（一）选题真实科学，尊重学生主体

录播教学首先就应当运用真实的情境，在录播视频中能够通过情景反映出相关的知识，从而促进学生数学知识的理解和应用。在录制视频的过程中，教师应当将明确的教学目标和教学重点等告知学生，让学生做到学习的有的放矢。另一方面，素质教育要求教师在课堂教学中充分的尊重学生的主体地位，在录播过程中也应当是如此。教师在进行录播教学的过程中就应当全面的调动学生的参与积极性，让学生能够感受到自身的学习主体。

（二）视频引导多元，转变教师角色

素质教育背景下教师的教学地位发生了很大的变化，从以往的课堂“主宰者”变成学生学习的引导者和组织者，在实施录播教学的过程中，教师更应当扮演的是“导演”的身份，给予学生宽阔的思维空间，能够让学生自主进行探究学习的过程中不断的发展自身的思维能力。另一方面，教师在进行录播教学的过程中应当始终秉承着数学教学培养思维的目的，通过引导学生的数学思维来让学生应用数学知识解决实际问题，并且能够切实的提升学生的解题效率和解题准确率。

二、高中数学课堂录播教学应用“三部曲”

（一）课前应用，引导学生知识预习

纵观高中数学的知识特点不难发现，高中数学的知识点繁多并且不像物理、化学等其他理科那样有具体的现象进行分析总结，因此学生对于数学概念的理解掌握往往不够透彻。同时，由于高中数学是学生进一步深造学习的基础，因此还具有承上启下的特点，这就需要教师能够将这些知识点讲透彻，讲明白。在这一背景下，高中数学教师就可以结合录播教学对学生进行预习引导，这样不仅能够降低学生的知识陌生感，更是可以让学生明确学习目标，重点预习知识重点。例如，笔者在进行“幂函数”这一课的录播视频制作的过程中，首先笔者就会分析幂函数的教学目标，结合教学目标来确定录播教学的重点，从定义、特征、图像、计算、实践应用等五个方面为学生介绍幂函数，重点介绍图像和计算，这样不仅仅能够让整个录播课程变得清晰明确，更是能够结合导学案，让学生对于接下来的学习做到心中有数。

（二）课中应用，攻克学生知识重点

和常规教学相比，录播教学具有一个明显的特点就是重点突出，教师可以在课前完成某个知识重点的录制，然后在根据这一视频进行展开，这样不仅仅能够节省了教师对于课堂教学重点的梳理掌握实践，还能够吸引学生注意力，能够遵循着分散重点，重点突破的原则来减轻学生负担。教师可以给予教材内容进行教学内容的拓展并且通过录播教学展示出来，拓展学生知识视野的同时也能够让学生提前适应高考题型，促进学生知识理解。例如，笔者在进行“数列”相关知识点的讲解时，笔者就会将数列的“前n项和”作为重点知识点来进行录播教学视频的录制，然后进行相关题型的举例，向学生大致总结归纳出前n项和的求和方法，促进学生对于数列知识点的掌握。笔通过这样的教学形式，不仅仅能够让学生更加系统化的掌握到解题技巧，更是能够提高录播教学的针对性，促进教师的课堂教学效率。

（三）课后应用，构建学生知识体系

录播课程除了辅助课堂教学之外，其另一大特点就是打破了传统教学的时空间限制，教师可以通过录播教学的应用为学生构建知识体系，增强学生的复习效果。例如，笔者在进行“数列”知识点的录播课程总结的过程中，笔者就会为学生重新梳理定义、公比等概念，然后来引导学生构建各个知识点之间的含义，通过思维导图的形式来促进学生的知识理解。并且可以通过录播视频由易到难，循序渐进的步骤展开复习，真正的帮助学生避免复习一大片，没记住一点的弊端，并且能够通过录播视频的展示典型例题来进一步的进行知识巩固。