小学语文多媒体教学研究

2019-01-13代菊香

魅力中国 2019年29期

代菊香

（重庆市武隆区土地乡中心小学校，重庆 408517）

在小学语文教学中，通过使用多媒体教学手段，能够让语文教学和信息化形式向结合，能够给学生一种自主学习、亲身阅读的学习氛围以及操作性的平台。不但加强了学习效率，还能够改善学习过程，能够促使学生整体对于知识的学习性。

一、现代多媒体教学技术在小学语文课堂中的意义

1.在多媒体器材的帮助下，可以打造更加专注、热烈的课堂氛围，牢牢抓住孩子们的视线，全身心投入到语文课堂上，产生源源不断的学习动力，以起到事半功倍的效果。毫无疑问，在理想的课堂环境下，学习效率会得到显著的改善，让孩子们维持更长久的专注度，杜绝分心、发呆等现象。而在接触新知识时，不妨凭借准备好的视频、音乐等，产生足够的吸引力，帮助孩子们更好地融入进来。

2.创建更加优质的教学情景。多媒体的能够灵活模拟各类情境，打破距离的阻隔，让孩子们产生更强烈的代入感，引领他们走进知识的世界里。凭借着日新月异的信息技术，不论图案还是声音，都能流畅而真实的呈现出来，从而把枯燥、抽向的文字与符号，转变成具体、清晰的内容，给孩子们留下最为深刻、直观的印象，从而更好地吃透知识，战胜学习上的困难。事实上，在语文学习的道路上，难免碰到瓶颈与困境，而多媒体带来了全新的突破口，帮助孩子们领悟知识，顺利得到进步。

3.多媒体设备可以最大程度调动孩子们的思维，打造活跃、阳光的课堂氛围，给孩子们带来广阔的成长空间，释放自己的才华与潜力。凭借信息器材，将影像、声音穿插在课堂上，能够全方面锻炼孩子们的思维，让他们形成更加出色的创新意识，得到最大的收获。

二、小学语文多媒体电脑课件教学存在的问题

1.多媒体技术无法完全取代个性化教学。要知道，语文教学并不等同于单纯的知识灌输，要把更多精力与心血投入到内心的引导与关怀上。想要达成这样的目的，就离不开包含感情的朗读，温暖而真挚的眼神，去触碰孩子们的心灵，让孩子们真正沉浸在文学的魅力下，体悟到语文的魅力所在。不仅如此，和谐、紧密的师生关系，更是学习进步的催化剂，这些都是多媒体工具不可能触及到的盲区所在。很不少老师的思维已经产生了盲区，盲目迷信信息手段，在课堂上只是一味地用多媒体来呈现教学内容，显得死板而僵化，与播放室无异。毫无疑问，这样毫无温度、死气沉沉的课堂下，根本无法给孩子们带来最大的帮助，预期的教学规划也难以落实，无法发掘孩子们的天性。

2.滥用多媒体工具，阻碍了教学品质的进步。不可否认的是，多媒体设备确实能带来莫大的助力，是教学工作中不可忽视的一环，可这并不代表过去的教学手段就完全无效了。语文是非常特殊的学科，浸染着浓厚的人文与艺术气息，更带有很大的主观感情色彩，光靠冰冷的机械，显然不可能引发孩子们内心的共鸣，融入到文学的世界中。在这样的情况下，老师如果把目光局限在多媒体手段上，只是来回调换屏幕内容，教学质量肯定也就不尽如人意的，显得十分片面、浅薄。这就要求老师们坚持与孩子们互动、沟通，分享彼此的心得与看法，从而真正地吃透作品，揣摩、品悟其中的思想与意境。也只有这样，才能实现语感的强化，给孩子们带来最大的帮助。

三、在小学语文课堂上使用多媒体技术手段进行教学措施

随着信息技术的进一步发展，多媒体作为教学中不可或缺的一部分，在语文的课堂中发挥着越来越重要的作用。它凭借着多样化的教学内容呈现方式（如图片、声音、视频等）直观性与生动性的教学特点，不仅为课堂注入了活力，而且有效地改进了“教”与“学”两大主体的活动方式，促进了双方的互动，因而受到广大师生的青睐。本文立足于小学生长远发展的实际，探讨了如何深化多媒体的使用效果，以培养具有创造性的、良好文学素养的综合性人才。

1.不论吸收先进的思路与教学规划，还是在网络上查找教学资源，都要立足于客观条件，紧密贴合实际，融入自身的理念，做出改善，才能发挥出理想的价值。要是盲目移植现成的方案，很容易让老师产生依赖性，或脱离实际，成为教学工作中的一大阻碍。

2.多媒体设备还无法彻底将黑板所淘汰，后者也具备着不可取代的作用。事实上，只有灵活运用两者，起到互补的效果，才能打造出最为理想的教学环境。不能在接受、熟悉的多媒体仪器后，就轻视、摒弃黑板，这样的看法显然是浅薄、片面的。

3.要把多媒体放在最关键的部分，才能真正体现出价值所在。要是将其当作课堂的主旋律，反复推进课件，反而无法拉近学生与课堂的距离。

4.多媒体无法帮助老师进行互动。不论多么先进的设备，都只是毫无意识的、冰冷的机械，老师应当致力于和孩子们的互动，认真聆听孩子们的看法与诉求，关注他们的表现，并予以最大的关怀。