高中物理教学中调动学生积极性的策略探析

曹彬

（四川省泸州市古蔺县白沙初级中学校，四川 泸州 646506）

培养学生对于所学内容的兴趣，提高学生的学习积极性可以大幅提高教学质量。上课时，教师为了实现教学目标，调动学生的学习积极性是必须的一环。高中物理教学是为青少年奠定物理学思维的重要阶段，是培养学生日后学习物理时观察、分析、解决问题能力的关键时期。因此，在高中物理教学伊始培养学生对物理的兴趣，及其学习积极性，对学生未来的发展有着十分重要的作用。 高中生对未知的事物有强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问，富于幻想，但他们这种求知欲基本都是三分钟热度，遇到较为抽象的物理知识时，他们容易知难而退，甚者有人放弃学习物理。因此如何激发并稳固学生的学习兴趣，充分调动其学习积极性，成了每一个初中物理教师所面临的重大课题。

一、调动学生积极性的意义

学生对于物理课堂的积极性与学习兴趣有很大关联。如何激发学生们的学习兴趣已经成为了各个阶段老师们最为关注的问题，因为兴趣能让学生主动学习，并且学习时能保持心情愉快，全神贯注。而不是以学习为负担，在不情愿中学习。而且主动的学习会有更好的学习效果，对知识的记忆会更加牢靠。物理作为一门综合性、实践性、应用性较强的学科，在激发学生兴趣方面有着得天独厚的学科潜力。另外，老师在课堂上调动出学生的积极性后，可以培养出一种良好的师生关系。老师与学生之间一种更加平等的相处方式，老师们不再以居高临下的姿态面对学生。教师真诚地与学生平等地交往与交流，师生间的关系就好像朋友一样，能平等地交流感情和学问，坦诚的感受每一个学生的喜怒哀乐，进而减少学生们面对老师时的压力，能在轻松的心情下更好的学习知识。

二、高中物理教学调动学生积极性的策略

（一）准备物理模具

物理模型的加入可以让学生们动手操作，增加课堂感染力。比如，在学习法拉第电磁感应现象时，我们可以准备两个通电线圈，一个铁环，一个电流表。在课堂上进行演示：将两个线圈绕在一个铁环上，线圈A接直流电源，线圈B接电流表。反复断开并接通线圈A的电路，发现线圈B中产生瞬时电流。

以上过程便是我们仿照法拉第发现电磁感应现象的实验做出的课堂展示，这样不仅会调动学生的积极性，更让学生对知识的理解和掌握更为透彻。此外，我们还可以做补充实验，因为法拉第发现，铁环并不是必须的。拿走铁环，再做这个实验，上述现象仍然发生，只是线圈B中的电流弱些。以上实验的结果可以给学生留作课外探究，增加了他们对于物理学习的兴趣和课外积极性。

（二）学习物理学史

讲解物理学史，让同学们了解物理学家是如何发现物理规律的。讲解法拉第，欧姆，焦耳，安培等等物理学家的故事，不仅有助于调动学生积极性，还对他们答物理学史一类专题时有帮助。

另外还可以结合物理学家的小故事作为创新点，在教学当中适当引入有助于学生创新意识的养成。比如中学物理引入浮力这一概念时，首先向同学们介绍阿基米德在洗澡时发现浮力等于排出水的重力，从而引出了阿基米德原理。这样不仅有助于学生记忆，对于学生理解原理也有所帮助。

（三）把物理知识融入生活

结合生活现象，将生活源于物理，源于科学的规律展现在物理课堂。比如说我们在探究大气压与密度的关系时，就可以用热气球来举例。作为老师要学会抛砖引玉，先提问题，为什么热气球到高空中需要向下抛出重物呢？我们都知道热气球式靠空气中的浮力飞上天的，由热气球一边上升一边抛重物的现象得知，热气球是依靠减轻热气球的自身重力来维持浮力和自重的稳定，也就是说自重不断减小，浮力减小，在排开空气的体积不变时，空气密度减小，所以得到高度越高，气压越小，空气密度越小。

这样加深了学生对于物理知识的记忆，不仅记忆的更加牢靠，而且增强了准确性。这都要归功于掌握了合适的方法，调动了学生对于物理课堂的积极性。除了在课堂上调动积极性以提高课堂效率外，在学生们的课下时间也要充分发挥积极性主动性学习的优势，解决每个人自己难以解决的困难问题。

三、结语

物理课堂是培养学生全面发展；理科思维；分析能力；动手能力；操作能力的重要环节；高中时期是形成思维定势以及培养逻辑应变能力的重要时期，所以老师绝不能掉以轻心，不仅要传授知识给学生们，并且要充分调动学生对于物理课堂的积极性，缓解高中生紧张备战高考的学习压力。同时，我们不能以调动积极性就不讲究课堂效率了，任何的创新，任何的新教学模式都要以基础知识为重点，脚踏实地。但更好的调动学生学习的积极性，是每一位老师都应该做到的教学任务。