小学语文阅读教学中推动学生思考的策略

施仁萍

（安徽省滁州市第二小学，安徽 滁州 239000）

素质教育观的影响下，新一轮的课程改革不断推进，对于小学语文阅读教学来说，教学方式更加多样化，教师在教学中不断采取多种阅读教学手段，例如范读、学生齐读、个别读等等。但是在进行的过程中也仍然也存在许多问题，学生齐读时会有部分学生随大流，或者在读的过程中缺乏对文本的思考等。因此，教师要从深层次的阅读教学出发，帮助学生主动、深入地进行思维训练，才能真正做到读透文章。

一、课堂操作上设置有情景的问题，激发学生思考欲望，促进学生思考发展

教师在课堂中对问题的设置要经过严谨的思考和筛选，不能想到哪里就问什么，问题设置要有层次性，根据学生发展的阶段性特征和对语文的理解能力差异，由浅入深，由简到难；要有逻辑性，要让学生听得懂，才能进行思考；要具有情景意义，问题与实际联系紧密，具有日常生活的实际特征或者学生对问题有相关的经验，才能让学生有代入感，进而对问题产生思考；同时问题的设置也要考虑到与文本内容相结合，让学生与文本之间产生互动；问题的新颖性也是能够吸引学生进行思考的重要方面。其中，情景问题的设置是帮助学生思考最有效的途径，在情景中学生会对问题产生共鸣，能够将已有经验渗透到对问题的思考中，这对学生思考的深度和广度也具有积极的影响[1]。

例如，在对《厄运打不垮的信念》一文进行教学时，教师可以让学生阅读文本插图和第二自然段并进行提问，让学生想象文本具有酸甜苦辣哪一种味道，学生1可能会回答是辣的，因为他在读的过程中，因为小偷偷走了书，所有的努力都付诸东流，让他感到愤怒，学生在回答时也表现出了愤怒的情绪；学生2回答是酸的，因为文中的老人年迈不堪又遭受了严重的打击，让他感到难过和同情；学生3的回答是一丝甜的味道，因为谈迁最后战胜了厄运的羁绊，他为谈迁感到庆幸并充满了敬意。学生不同的感受都是通过阅读后对文本的不同角度理解，通过这种教学方式，学生能够置身于文本的情景之中，对文本进行独立的思考，能够对文字产生不同的情感，感受到文学的魅力。正如萨特所说的，阅读就是一种通过引导进行创造的方式，只有在阅读中贯穿思考，才能够对阅读产生不同的高度和深度。

二、具有深刻意义和完整意义的阅读，是学生带着思辨进行阅读

受传统教育模式的影响，以往的语文阅读教学中，教师主要以知识的讲授为主，学生思辨性的思考具有内隐性，不容易被发掘，因此学生即使进行了思考活动，也常常会被教师所忽视。本质上的阅读就需要在阅读中不仅完成对文本的解读，也要对个体进行追问。

（一）“叩问心灵式”的阅读，会带来触及心灵的思考

“叩问心灵式”的阅读，就是教师在进行文本阅读教学中，发出能够直击学生心灵的提问，让学生通过对问题的思考，结合文本，产生共鸣[2]。例如，教师在讲授《为了他的尊严》一文时，可以对学生进行这样的提问：这篇文章仅仅是讲述了一只胳膊的乞丐的故事吗；你们还可以在生活中看到谁的影子；老妇人教育的只是那个乞丐吗；老妇人的言语举止中你能够获得什么样的精神收获。学生可能会有这样的回答：文中老妇人教育的这个乞丐，就是我们生活中大部分人的写照，我们都要靠自己的双手去奋斗。通过这样的问答，学生对文本能够进行自我审视，将文本中的人物形象与生活中的具体人和事相联系，或者和自身的特点相比较，这种问题的设置让学生在阅读中能够直击心灵，也会对自身进行批判式的思考，不仅锻炼了思考能力，也能够加强学生的思想品德认识。同时，教师在对《我的菜园》一文进行教学时，也可以在对文章讲解后，向学生提出这种直击心灵的问题，让学生将文中的菜园想象成自己的菜园，在自己的园子里怎么样耕作才能收获，学生在通过再次阅读文章来寻找问题答案的过程中，就能够自觉地将问题进行带入，明白了只有自己努力奋斗才会有收获。这种问题的设置能够让学生进行充分的思考，同时也认清自身的精神需求。

（二）拓展性阅读，使思考内容更丰富

教师在阅读教学中，除了对文章中某个人物、事件和节选的片段或文章等进行讲授，也可以适当地进行扩展阅读教学，以教材课文为中心，对相关的作品也进行阅读教学。教师可以从节选课文拓展到整篇文章或者整部作品中；可以从课文引言出发扩展到全篇；可以从课文本身拓展到相关的文章或文学作品；也可以从作者出发，拓展到作者的事迹、传记和作者的其他文学作品中等等。这种拓展式的教学不仅能够帮助学生开拓视野，增长见识，同时也能够为学生的思考能力和思维能力发展提供帮助，学生在阅读中会自然而然地进行思考，对文本也会有更深、更广的理解和体会[3]。

结束语：

综上所述，在语文阅读教学中不断培养学生的思考能力是至关重要的，这不仅对于提高学生的思维能力和思考能力具有积极作用，同时也能够帮助学生对文章产生更深入的理解。正如干国祥所说的：经由思，抵达诗。正是由于思考的存在，才能够形成更具有诗意的语文学习能力。教师要注重对学生思考能力的培养，才能够为学生的身心发展提供合理有效的帮助和引导。