农村语文教育的提升

毛艳

（寻甸县凤合镇初级中学，云南 寻甸 655215）

由于当前我国新课程教育改革工作的逐渐深化，农村教育基础设施也因此而得到了有效改善，大大缓解了农村初中语文教学所存在的问题。但不可忽略的是，相对于城市的初中语文教学而言，农村语文教学方面尚存在诸多问题需要及时解决。

一、当前农村初中语文课堂教学中所存在的问题

（一）错误的将教材内容当做是教学内容

作为初中语文教师，在教学过程中需要合理处理教材内容，将其转化为有效的教学内容。而对于教学内容的转化，主要参照国家《课程标准》以及学生的实际情况两方面因素，国家的《课程标准》明确规定了不同学段学生所应当掌握的知识内容和应当具备的能力，甚至对教学的程度都有着详细的解释，但是部分初中语文教师未能认真解读课标内容，教学过程中全凭自己的感觉进行，教学内容和教学方式的选择全凭自己喜好，存在较大的随意性，所以导致农村初中语文教学效果差强人意。并且农村初中学生的综合能力相对不高，如果继续对所有学生设置相同的教学目标，其所设置的目标太大、太空，且目标的实现过程汇总缺乏明确的主次划分和详细的教学规划，则势必无法达到预期的教学效果。

（二）拓展延伸内容偏离语文教学主线

部分初中语文教师忽略了语文这一学科自身所具有的工具性特点，不注重对于字词句等基本内容的训练和学生基本语文能力的培养，将语文课当作是思想教育课，在课堂教学过程中侧重挖掘课文的人文内涵。其实在教学过程中，普遍是先对课文内容进行简单梳理，然后对课文的主体进行一个抽象的概括，随后就开始占用大量的课堂时间进行拓展延伸，但是其所拓展延伸的教学内容与本堂课课文的主旨南辕北辙，尽管其表面看上去全是语文内容，但对其教学内容进行深入分析之后，发现其教学内容与语文教学之间并无过多关联。尽管语文教学本身存在人文性特点，但是对于学生人文性的培养所采取的是画蛇添足的形式，忽略了应有的文本解读和教学训练，缺乏了必须要的潜移默化的影响与熏陶环节，未能体现语文教学“润物无声”的特点，则势必会出现“脱离语文谈语文”的情况。

（三）采用做题的方式开展阅读教学活动

部分农村初中语文教师错误的认为语文教学就是需要多做题，甚至有部分教师将应当按照相关步骤讲解的课文内容改装成为阅读题，在课堂教学开始之后，就安排学生进行做题，然后对学生的解答进行评讲。而阅读试题实质上是教师用以诊断和测试学生阅读能力的措施之一，但却被教师当做是提升学生阅读能力的重要方式，认为其是提升学生语文成绩的重要措施，这种教学模式放弃了对于文章的深入解读，阻碍了学生的广泛阅读和积累感悟，使得原本需要精心品读的课文内容变成了纯粹的阅读技术性训练，这一教学行为不仅无法提高语文课堂的教学效率，还使得学生对于语文及阅读所存在的兴趣被抹杀。并且将原本需要去体会和感悟的语文学习转变为技术性训练，本身也是违背了语文素质及人文素质的培养规律。

二、提升农村初中语文教学质量的具体措施

（一）初中语文教师在进行课前准备的时候要积极学习他人长处

语文教师在进行课前准备的时候，需要对课文内容进行裸读裸解，首先要对文章形成自己的独到见解。然后再在此基础上从互联网以及学校所配发的教学参考获取相关内容，来进行备课和上课。尽管这一行为本身不存在问题，但是这样的教学形式无法体现教师自己的教学风格，同时对于语文教学质量的提升也无法起到过多的促进作用。所以作为初中语文教师，在课前准备环节应当围绕教学内容广泛的收集相关资料，并对所有获得的资料进行认真阅读，对其内容进行仔细甄别，有所取舍，不放过任何真正有用的句子甚至词语。但在阅读的过程中必须要对所获得的内容进行深入加工，不应当生搬硬套别人的教学模式，要对所获得的内容从批判的角度进行吸收和借鉴，只有先获得足够多的内容，才能够增加自己的取舍机会，才能够将包括教材内容在内的所获得的所有内容转变为有效的教学内容，使得自己在处理材料方式的选择方面更为灵活和主动。

（二）合理的设置初中语文教学拓展内容

语文学科本身具有较强的实践性，学生如果想要单凭学习和理解书本的课文内容，就能够提高自身的语文素养是绝对不可能实现的。所以语文教学过程中的课外拓展环节必要且重要。但是初中语文教师的教学过程中，需要对其课外拓展内容进行认真筛选和有效控制。例如在完成课堂教学内容之后，所设计的课外拓展内容也应当确保与本堂课的教学主旨存在关联，不仅要能够实现对本堂课教学内容的有效巩固，还需要能够在此基础上合理深化相关语文知识和技能，让学生能够在扎实掌握基础知识的基础上获得合理的提升，真正意义上的提升学生的语文综合能力，培养学生的语文素养。

（三）初中语文教师需要有效落实学生的课外阅读活动

当前越来越多的人认识到阅读对于学习甚至工作和生活的重要作用，初中语文教材中尽管每一篇文章都是极为经典的优秀文学作品，但其本质上也只是不同文学形式的代表作品之一，学生即便将其写作手法、文学内涵充分了解，也无非是掌握了相关的写作手法而已，如果缺乏足够的文学内容的支持，依然无法提升自身的语文能力和素养。所以初中语文教师必须要有效落实学生的课外阅读活动，引导学生广泛阅读，并且可以在课后时间为学生安排相关阅读书目，让学生做好必要的阅读规划，例如以每天、每周、每月、每学期为单位做好自己的阅读规划，切实细化课外阅读活动，通过有效的阅读提升学生的语文素养，进而提高语文教学质量。