小学英语教学多样化教学策略分析

2019-01-13李小玲

魅力中国 2019年29期

李小玲

(河北省保定市望都县双庙学校，河北保定 072450)

在小学英语课堂教学中采用恰当的多样化教学策略构建多彩课堂，对提高课堂教学效率有重要作用。教师要能够充分把握英语学科特点，根据教学内容充分备课，采用不同的教学策略精心设计教学过程，在营造乐学氛围中增强学生学习英语的兴趣，激发学生主动参与英语学习的热情，从而促进学生全面掌握英语知识，在实际中轻松应用英语，实现英语高效课堂的完美构建。

一、多样化教学方法在小学英语课堂中的应用价值

(一)有助于深化学生的学习体验

在传统模式下的英语教学中，部分教师所应用的教学方法陈旧、单一，导致课堂氛围陈旧、死板，难以激发起学生的学习动力，使其的学习体验得以弱化，对最终的学习效果产生了较大的影响。而在实践教学中，教师有意识地强化教学方法的多样化，使学生在英语学习中获取到更多的新颖感、体验感等，达到一个激趣的效果，使有效教学得以真正地实现。

(二)有助于增强教学的情感性

英语作为一门语言学科，其本身也具有着较强的情感性、人文性，将对学生人文素养的形成产生较大的作用。而在英语教学中，教师巧妙地增强教学方法的多样化，就会带给学生一种入情入境的体验，使其在具体的学习中，深切地感受到英语知识的趣味性、情感性等，进一步地引发其的情感共鸣，使最终的教学效果得以升华。

（三）有助于有效教学的实现

新课改提倡，无论是哪一阶段、哪一学科的教师，在开展课堂教学的过程中，都应致力于多样化教学的实现，只有这样才能落实有效教学，使最终的教学效果达到预期。而借助于多样化教学方法的引入，就可以帮助教师达到这一目标，成功地激发起学生的学习兴趣，使其在兴趣的驱动下，投入到学习中，使学习效果一举数得。在这样的教学模式下，对于有效教学、高效课堂的构建，将是非常有意义的。

二、小学英语教学多样化教学策略

（一）直观式多媒体教学，营造良好课堂氛围

信息技术的发展为小学英语教学带来了福音。在小学英语课堂教学中，教师采用多媒体技术辅助教学，直观、生动地将课本上学生难以理解的抽象知识点展示出来，将枯燥的教学内容变得形象具体，通过营造良好的课堂氛围，全方位调动学生感官系统，让本就对新鲜事物有强烈好奇心的学生积极参与到课堂教学中，激发学生参与热情。比如，在教学《Let's eat！》一课时，通过多媒体播放音乐《I like to eat》让学生跟唱，待学生学会后根据本节课要学的重点单词做相应替换，以PPT的形式展示诸如蛋糕、汉堡、鸡肉等图片，让学生看着展示图片吟唱。在这个过程中强化复习了相关词汇，激发了学生的参与热情，整节课学生都保持了高涨的学习热情。通过多媒体创设直观教学情境，让学生在直观感受中明晰英语知识，理解英语语言的应用。

（二）设计趣味导入，让学生主动学习

在小学英语教学中，教师要让学生在上课一开始就集中精力，快乐地投入到学习中。教师可以采用趣味导入环节，利用有趣的英语歌曲、英语故事、英语谜语等进行导入，让学生充分感受到英语学习的乐趣，主动投入到英语学习中，在思维活跃的状态下思考和分析英语知识，能有效掌握课文中的单词、词汇和句型，并在教师的引导下完成运用词汇和句型的训练，大大提高他们的英语应用能力。例如：在教学“A letter to a penfriend”时，教师可以让学生给自己的好朋友写一封信，激发学生的学习兴趣，让他们把汉语写信的方式和英语学习结合起来，在掌握英语思维的基础上，学会用英语写信。在教学过程中，教师要让学生听懂、会说、会读和会拼写单词和句子，让他们在快乐有趣的学习中进行深入探究，有效掌握英语知识。

（三）游戏教学：积极开展生动有趣教学活动，调动学生的学习积极性

小学生十分喜爱游戏，对游戏抱有极高的热情。所以，小学英语教师可以结合学生的心理特点，积极开展生动有趣的教学活动，调动学生的学习积极性，让学生在游戏的过程中不知不觉学习和掌握英语知识。比如，在学习《It's warm today》这部分内容时，我先向学生详细讲解了这单元的重点单词及内容，例如：“rainy”“snowy”“windy”“sunny”“cloudy”等，让学生掌握了本单元的重点单词以此相关的英语知识。接着，我就组织学生开展了一个游戏活动，首先给学生分发标有衣物的卡片，要求学生根据我所讲的单词，举起相应的衣服卡片。当我讲“sunny”这个单词时，学生们都举起了裙子的卡片；当我讲“rainy”这个单词时，学生都举起了雨衣的卡片……这样一来，通过运用游戏教学策略，积极开展生动有趣的教学活动，调动了学生的学习积极性，也让学生在游戏的过程中，巩固了所学的英语知识。

（四）注重朗读教学，提高理解能力

在小学英语教学中，教师要注重朗读教学，让学生通过朗读掌握课文内容，从整体上理解英语课文。在开展朗读教学时，教师要根据学生的英语基础和学习能力开展分层教学。对于基础较差的学生，教师要从基础知识抓起，让他们认真学习教材中的单词、词语，掌握单词的正确发音和拼读，并能流利地阅读英语课文内容。对于中等水平的学生，教师在让他们掌握课本中的单词和词汇、阅读英语课文的基础上进行对话交流，脱离课本运用所学的词汇和句型进行教学。优秀的学生掌握了教材中的基础知识，整体上理解了课文内容，教师还要拓展教学内容，让学生在教师的指导下阅读英语书籍，增加他们的阅读量，让他们在阅读中获得发展和提高。