打造初中历史高效课堂策略分析

刘岱

（重庆市涪陵第十七中学校，重庆 408000）

学生通过历史学习的过程不仅能逐渐形成正确的历史观念，还能掌握到更加丰富的历史知识，得到历史素养的提升。当前，构建高效课堂已经成为了初中历史教师所面临的重要课题。因此，初中历史教师应该对初中生的学习特点形成全面的认知，并结合实际的教学情况，为学生开展教学活动，从而逐渐达到提高课堂教学效率的目标。

一、设定清晰的历史教学目标

从当前初中历史课堂教学情况来看，课堂教学低下的一个主要原因是教师并没有在教学之前设定清晰的目标。这就会使得课堂教学的系统性较差，无法有效利用课堂教学时间。针对的这样的教学情况，初中历史教师可以结合教材的内容设定清晰的教学目标[1]。教师可以对教学目标进行分层，分别制定学期教学目标和每堂课的教学目标。这样的教学方式有利于帮助教师建立教学思路，促进课堂时间的充分利用。另外，教师也可以根据学生所表现出来的不同学习能力，为其设定具有针对性的学习目标。

二、充分发挥信息技术的教学优势

初中历史教材所包含的内容距离学生的生活年代较为久远，如果教师一味通过口述的方式为学生讲解历史知识，不仅很难使学生形成学习兴趣，也会使学生对历史课程形成枯燥性的印象。要想打造高效课堂，教师可以将信息化教学手段应用于教学活动当中，将一些抽象的历史知识进行转换，使其能以图片、动画或者视频资料的形式呈现在学生的眼前，降低学生学习这门课程的难度。这样的教学方式能使课堂教学的生动性有所提升，提高学生的学习质量和效率。例如，教师讲解到“统一国家的建立”这个部分时，其中涉及固定的历史事件发生顺序，包含很多细节的知识点，如果教师直接讲解，很容易使学生发生混淆，或者将历史事件的发生顺序形成错乱记忆。针对这样的教学情况，初中历史教师可以在大屏幕上逐步为学生呈现思维导图，根据时间顺序将历史事件串联起来，并搭配相应的图片，使学生能更加直观的了解统一国家的建立过程。通过这样的方式强化学生对历史知识的记忆。

三、积极开展小组合作学习活动

现代教育背景下，使得学生在教学中的主体性得到了进一步凸显。初中历史教师可以通过开展小组合作学习活动的方式逐步实现构建高效课堂的目标。教师可以在课堂上为学生提供足够的时间和空间，让学生以小组为单位参与到学习活动当中。这样的教学方式不仅有利于提高学生的自主学习能力，还能在很大的程度上促进学生形成合作意识[2]。例如，教师讲解到“新文化运动”这个部分时，教师可以对班级的学生实施合理分组，使每个学生都加入一个小组，教师可以针对本章节的内容，为学生布置学习任务，比如，探究新文化运动在我国历史发展中的作用和意义。这样的学习任务具有一定的开放性。每个学生的思考思路都存在一定的差异性，教师鼓励学生在小组中积极发表自己的想法，学生在组内发言的过程能得到思维的互相启发，发生思维碰撞。每个小组的学生合作学习完毕，教师可以让学生汇报学习成果。教师根据学生的学习成果进行总结，并针对学生提出的问题进行详细点拨。

四、创设与教学内容相符的情境

初中历史教材中包含很多历史事件，这些事件的发生都具有特定的背景。这样的学科特点为教师创设教学情境提供了有利的条件[3]。初中历史教师在开展教学活动的过程中，可以根据教学内容为学生创设情境，将学生的思维带入到历史知识的世界当中，或者让学生参与到历史情境表演中。这样的教学方式具有较强的创新性，能对学生形成较强的吸引力，使学生更加主动的参与到教师组织和开展的教学活动当中。例如，教师讲解到“辛亥革命”这个部分时，教师可以在为学生讲解了教材内容后，为学生播放一段历史资料，创设教学情境，让学生选择辛亥革命中的领导人，并根据相关情节进行表演。教师能从学生的表演中了解到学生对历史知识的掌握程度，从而更好的调整教学方法和内容，逐渐达到构建高效课堂的教学目标。

结论：综上所述，现代教育改革以及素质教育理念的不断渗透为初中历史教师提供了更加多元化的教学思路。在构建高效课堂的目标下，初中历史教师应该认识到选择有效教学方法的重要性，并设定清晰的历史教学目标，充分发挥信息技术的教学优势，积极开展小组合作学习活动，创设与教学内容相符的情境。通过本文对打造初中历史高效课堂策略展开的一系列分析，希望能为提高初中历史教学效率提供一些参考。