教无定法法千彩 云无定姿姿万态——浅谈遵循儿童兴趣发展规律如何提高音乐教学质量

涂艳

（南昌市北湖小学，江西 南昌 330000）

遵循儿童兴趣发展的规律，我从下列几个方面进行了研究和实践：

一、充分利用儿童的好奇心、求知欲的心理特点，培养音乐志趣

好奇心是人们对新事物积极探求的一种心理倾向，它可以说是儿童一种本能。其主要表现在好问、好动。在音乐教学中，将故事、图画、律动、游戏、表演、欣赏、多媒体等手段融音乐基本训练于唱、玩、敲、动之中，让学生在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然地学习，变苦学为乐学。

低年级孩子对有情节和形象的乐曲最感兴趣。教授低年级歌曲《种瓜》，首先把教室布置成一片绿油油的西瓜地，那翠绿的瓜叶，又圆又大的西瓜……以新引趣，唤起孩子们的好奇心，使得孩子们的注意力全部都集中到这特定的情境氛围中。老师把事先藏在西瓜图片下的节奏卡片让孩子们一一找出来，并告知孩子们谁能用小动物的叫声把卡片上的节奏准确读出来，就把西瓜图片送给她，而且还会有意外的惊喜。孩子们听后，兴趣高涨，个个蠢蠢欲试，他们的求知欲望大增，课堂气氛活跃。教师乘胜追击，引导孩子们感受歌曲的情绪，鼓励孩子们大胆编创律动，孩子们想学唱歌的热情高涨，所有的音乐活动实践性强，教学效果颇佳。

二、激发良好的学习动机，提高音乐表现力，培养音乐志趣

学习动机的产生与存在，不仅需要外部客观条件的激发，还需要内部心理因素的转化，离开了这两个方面也就无所谓学习动机了。

音乐教学应循序渐进，即由浅入深，层层递进。学生只有在反复实践、螺旋式上升的过程中逐步形成概念，才能收到良好的效果。

在学校舞蹈社团活动中，孩子们只喜欢跳舞，但不喜欢练习舞蹈基本功，在每次的训练当中，很多孩子都觉得又累又苦，怎样帮助孩子们了解舞蹈的展示是需要基本功作为依托，才能很好的表现音乐形象呢？在教授舞蹈《舞起幸福鼓》时，教师和同学们一起来分析舞蹈音乐的特点，它是一首具有新疆维吾尔族音乐特点的舞蹈，但又结合了时代感，所以整个舞蹈热情奔放，舞蹈里面有很多维吾尔族舞蹈的标志性动作，扭脖子，跪转……在这些舞蹈元素的帮助下，整个舞蹈的音乐形象才能够栩栩如生，打动观众。教师帮助学生对舞蹈作品进行详细分析与解剖，通过舞蹈技能的展示到舞蹈情绪、音乐节奏、速度、力度等音乐要素的对比，引导学生感受舞蹈作品的正确展示是需要多因素的全方位配合，知道了舞蹈技能在舞蹈作品里的运用是极为重要的一项。孩子们通过了解、听辨、对比等一系列的感知、体验、探究、合作，促使学生树立正确的舞蹈观，坚持不懈，持之以恒的进行舞蹈训练。

三、利用中心兴趣与广阔兴趣相互促进的规律，培养音乐志趣

从兴趣的广度来看，兴趣可分为中心兴趣和广阔兴趣两种。发展学生志趣，首先要求学生具有广阔的兴趣，多方面地去摄取知识，为提高音乐教学质量打下扎实的基础，然后，再要求在某一方面进行更加深入的钻研，培养起学生的中心兴趣。

器乐教学要体现以审美为核心，是提高学生学习音乐的重要手段。在教学过程中，教师除了要借助有效的教学手段（多媒体课件，音画结合，色块线条等）培养兴趣，还要求教师抓好课堂教学环节。在器乐课《柳树姑娘》教学中，教师首先创设音乐情境，教师富有儿童话的语言婉转动听，讲述一个美丽的音乐童话。教师用投影和展示台现场配合童话故事，画出美丽的柳树姑娘和可爱的布谷鸟……学生兴趣浓厚，被满满的春天景象和温柔的柳树姑娘深深吸引。这时，教师悠扬的笛声配合清新的钢琴伴奏，展现给学生一幅音乐的美景，大大激发了学生想学竖笛的愿望，为器乐教学课堂奠定了扎实的基础。这时老师引导学生观察、聆听、对比歌曲中的旋律节奏、节拍、以及情绪上的不同，分别演唱、演奏、师生接龙演奏，生生接龙演奏，一人领众人和、教师钢琴伴奏等教学活动大大提高了课堂效率。在教学设计中，由于教师注意了广阔兴趣与中心兴趣相互促进，使学生用竖笛演奏美妙动听的音乐，领略到音乐的魅力。

四、充分利用直接兴趣与间接兴趣相互转化的规律，培养音乐志趣。

在学习活动中，直接兴趣可以转化为间接兴趣，间接兴趣可以转化为直接兴趣。在学习过程中，只有把直接兴趣和间接兴趣很好地结合起来，才能充分调动学生的学习积极性和创造性。

例如五线谱的教学。在所有一线音乐教师的课堂教学中，五线谱教学是最具抽象化，技能化的一门课程。学生学的枯燥，教师教的乏味，课堂效果微乎其微。但是任何音乐作品的学习都离不开音乐知识的帮助，为了让学生更深刻的体验到音乐的魅力，就必须让学生了解、接触音乐知识。

在教低段孩子初步认识五线谱时，我尝试运用了“色块教学法”新颖巧妙的解决了线谱教学，教学效果非常好。根据孩子们的身心特点的要求，我精心制作了代表各种音高的音符卡片，也就是基本的七个音。有红色的D（1）、黄色的R（2）、绿色的M（3）、蓝色的F（4）、紫色的S（5）、玫红色的L（6）、卡其色的T（7）。七个音符宝宝穿着五颜六色的衣服来参加我们的PARTY，瞧，犹如一条美丽的彩虹，孩子们快乐的称呼它们“七彩桥”。孩子们看的津津有味，目不转睛，喜欢的不得了。在学习《国旗国旗真美丽》一课时，引导学生用动听美妙的歌声表演歌曲后，出示画满了“七彩桥”的乐谱，这是因为色块宝宝的颜色记忆已经深深印在孩子们的脑海里，教师不用吹费之力，轻松达到教学目的。孩子们的识谱能力大大提高，兴趣大增，举一反三，孩子们竟然能够在以前学的歌曲里面找“七彩桥”，学生玩的开心，教师教的舒心。教师在线谱教学中潜移默化地利用直接兴趣与间接兴趣的转化，不仅为发展志趣打下基础，而且也大大提高教学效率。

总之，在我们的音乐课堂要高度关注音乐，重视能力的培养，遵循兴趣发展的基本规律，调动一切适合儿童心理特点的教学手段，所谓“教无定法法千彩，云无定姿姿万态”，相信我们的学生能够幸福快乐地徜徉在音乐的海洋里……