生活角度的小学作文教学浅议

梁菊宣

(资阳市安岳实验小学，四川 安岳 642350)

作文是小学生语言表达和语文综合能力的最终体现，其在小学语文学科中占据极大的比重。在传统小学作文教学过程中，普遍存在思路不清晰、作文内容不明确、缺乏较强的语言表达能力的问题，对此教师也很难寻找到有效的解决措施。

一、生活角度开展小学作文教学的作用

作文课程在小学语文教学中，不仅能够促进其对于初级语文知识的掌握，同时还能够有效促进小学生基本语文素养水平的提升。生活作为最好的写作素材，每一天都会有大量的事件发生，此中包含无数鲜明的人物形象和多彩的事件，如果能够将生活与作文写作相结合，就可以让小学生逐渐懂得如何从生活获得丰富的写作素材，从生活中提炼出具有真实、饱满的内容和丰富情感的文章，最终提升自身的写作能力。

二、生活化的缺失对于小学生语文写作产生的影响

在教学过程中，存在部分小学语文教师对作文写作教学生活化理念认识程度不足的情况，其对于学生作文的课堂训练较为重视，将教学重点集中在作文写作基本知识及写作技巧方面，却未能积极引导小学生观察、积累和感受实际社会生活，所以导致很大一部分小学生在写作时候出现东拼西凑、生搬硬套的情况，甚至会刻意的模仿和抄袭某些文章，如此会导致小学生逐渐逝去作文写作的兴趣，此形势下势必无法提升学生的作文写作水平。

在语文写作方面，学生采取虚假作文模式、参照作文书范文仿写、甚至直接抄袭，无不体现了教师在引导学生认知生活水平方面还存在较大缺失，导致语文写作与生活之间严重脱节。对于学生而言，作文教学的生活化缺失，导致学生写作过程中缺乏相应的题材和内容，进而出现情节雷同、弄虚作假、拼凑感严重等问题。

三、生活角度开展小学作文教学的具体措施

（一）应用常见元素把生活和写作合理结合

在进行小学语文作文教学的过程中，教师需要为学生合理展示相关图片，引导学生联想，从而达到拓展学生写作思维的目的。此外教师为学生所布置的写作内容，也应当从学生实际生活中较为熟悉的事件中选择，教师可以通过讲故事或者是讲述亲身经历的形式来唤起学生的回忆从而有效拓展学生的思维，达到提升学生语文写作能力的目的。例如，教师为学生安排放风筝相关的作文写作练习，要求学生完成300字左右的小文章写作，可以先引导学生回忆放风筝时的场景，使得学生能够将放风筝过程的感受与此时的写作相结合，从而充分激发学生的想象力，有效开拓学生思维。除此之外，教师还要引导学生想象放风筝的场景，让学生能够在回忆的基础上进行创新，从而提高学生作文立意的新颖性。

（二）构建教学情境来激发小学生的写作灵感

语言的生动性必须要建立在丰富的情感之上，同时丰富的情感也是作文写作的根本动力来源。所以在小学语文作文教学过程中，教师必须要为学生构建教学情境，通过教学请进来吸引学生的情感共鸣，提高学生的课堂注意力和参与度，充分了解和掌握课堂教学内容，为激发学生的写作灵感打下基础。所以教师可以在课堂教学中增加“生活分享”活动环节，在每堂课中为学生预留5分钟的时间，通过抽签的形式让被抽中的学生分享自己一周内生活中的情感体验，通过此形式来激发学生的写作灵感。例如，在描写六月天气的作文中，教师可以说：“六月的天，孩子的脸，说变就变。”通过较为生动的假设和描绘，构建相应的教学情境，可以帮助学生具体化原本抽象的知识，从而对六月天气的特点有着更为深入的认识，则所写出的文章也能够更为生动、有效，充分激发学生的写作灵感。

（三）通过课外阅读帮助小学生积累写作素材

小学生必须要积累大量的作文和语言素材，才能够确保作文写作质量，而作文和语言素材的很大一部分都必须要从生活中获得，除此之外还能够通过阅读来获得，两种形式互相促进，不可或缺。通过阅读能够丰富小学生的课外生活，在当前新课程改革背景下，学生的课余时间更多，所以必须要丰富其课外生活。而如果能够让学生对课外阅读产生兴趣，则可以有效丰富其课外生活，同时促进学生对于课外知识的积累，以保证其可以创作出优秀的作文。换而言之，阅读本身是一种积累生活经验的形式，所以在教学过程中，教师可以通过对阅读教学的合理利用来实现语文写作的延伸，从根本上促进小学生作文写作水平的提升。小学生在课外阅读的时候，教师应当帮助其养成写读书笔记、做阅读卡片的良好习惯，同时还需要促进学生互相之间的交流沟通。通过有效的阅读活动，学生能够摘抄并收集自己喜欢的内容和文字，从而加深自身对于阅读材料的理解，在拓展学生知识面的同时，也使得学生的阅读能力得到显著提升。

（四）引导学生将源于生活的作文素材进行升华

教师在教学过程中，需要帮助学生养成注意观察周边事物的习惯，此外在课堂教学中，还可以积极引入新鲜例子来进行讲解，使得学生的眼界得到开拓。除此之外，教师还需要引导学生在日常生活中注重积累新的作文素材，通过此形式提升学生的作文写作水平。所以教师必须帮助学生充分认识到积累作文素材的重要性，明确生活素材对于语文作文写作的促进作用。例如在课堂教学过程中，教师需要加强与学生之间的交流沟通，以闲聊等形式引导小学生回忆自己昨天回家后所经历的趣闻趣事、出去游玩的地方等，并且让学生尝试在自己的作文中引入这些内容，不仅可以帮助小学生丰富其作文的内容，使得作文更接近生活，同时还可以加深学生对于语文写作的理解，明确作文与生活之间所存在的紧密联系，真正认识到作文是源于生活且高于生活的。

总之，在小学教学过程中，教师要及时更新自身对于人才培养的理念，在完成相关教学目标的同时，还需要尽可能促进小学生快乐、健康的成长。尤其是小学语文作文教学中，教师需要提高对于生活元素的重视程度，并结合学生的实际特点和相关要求开展教学活动，不仅激发学生的作文写作兴趣，还提高小学语文的作文教学水平。