绿色化学理念在高中化学实验教学中的应用分析

2019-01-13谷海明

魅力中国 2019年15期

谷海明

（江西省新余市第九中学，江西新余 338000）

绿色化学概念是近年来兴起和倡导的化学学科重要指导思想，随着全球环境不断恶化，人们的环境保护意识不断增强，绿色化学的概念也应运而生。文中对绿色化学的概念及应用原则进行了深入剖析，希望通过对绿色化学教学理念的阐述，增强学生的环保意识，促进化学学科向更加科学、环保的方向发展。

一、绿色化学理念在高中化学实验教学中推广的重要意义

（一）培养学生的环保意识、建立可持续发展的观念

在当前环境污染问题日益严重的社会背景下，环保问题成为全世界关注的焦点，新的课程改革也对高中化学学科的实验问题，提出了明确要求，高中化学实验应秉持绿色环保的概念，以可持续发展理念作为指引，提高环保意识，将绿色化学的概念渗透到日常的教学工作当中。立足于当下，对学生深入开展环保理念，明确绿色化学的深刻含义及重要作用，将绿色环保的理念真正落实到实处。绿色化学不但关系着化学学科的发展，更关系着经济文化的发展和环境污染的治理，绿色化学理念是现代化教育不断深入发展的必然结果，是教师进行化学学科教学的基础和前提[1]。

（二）帮助学生养成环保习惯，规范化学实验操作流程

在过往的化学实验教学中，由于环保意识的不足，污染和浪费的情况时有发生，学生操作流程不规范，更容易造成不必要的浪费。环保意识的缺失，造成了学生在化学实验中没有养成良好的习惯，比如一些实验废弃物和实验试剂，没有按照绿色化学的标准随意丢弃，一次实验使用多个实验材料等现象，这些情况造成了物料的浪费，污染了环境，影响了循环再利用。因此教师应注重帮助学生养生良好的环保习惯，规范实验操作流程，将环保的概念落实在化学实验的每一个步骤中，让绿色化学的理念能够真正落地。

（三）由小及大，为环保事业的发展提供支持

绿色环保的概念，不仅出现在高中化学学科当中，更出现在生活的方方面面，在高中化学实验教学中推行绿色化学的概念，不仅是规范化学学科走向更加正规、科学的方向，更是将这种习惯推向生活，为建立可持续发展的社会，和环保事业提供支持。因此，绿色化学概念的提出，具有深刻而长远的现实意义。

二、绿色化学理念在高中化学实验教学中的应用原则

（一）遵循减量原则，鼓励循环再利用

在化学学科实验中，严格控制材料用料，最大限度减少浪费，节约实验成本，降低废物排放量，推广废物回收、循环再利用的原则，将化学实验中产生的实验耗材进行回收，降低试验成本，节约资源，减少物料浪费对环境造成的污染，并杜绝一切有毒、有害物质在化学实验中的使用[2]。

（二）强化环保知识的学习，普及绿色环保概念，加强学生的环保意识

绿色化学概念的推广，离不开学生思想态度上的转变，学生在化学实验中，没有基本的环保意识，缺乏系统的实验指导，自然会造成污染及浪费现象的产生。因此，绿色环保概念的推广应从源头做起，在高中化学实验教学中普及绿色环保的概念，向学生准确传达绿色环保概念的含义及其深远的意义、在化学实验过程中，引导学生按照标准化的操作流程进行实验，出现浪费和污染的情况及时处理。

运用多样化的手段帮助学生了解环境污染的危害，唤醒学生的环保意识，鼓励学生参与到绿色化学的活动当中来，以绿色环保的概念指导行为，内化环保意识。

（三）利用微型化学实验，减少浪费

在高中化学物理实验教学中，教师可以采用微型化实验的模式，使用小试管、小滴管等剂量较少的实验工具，控制实验用料，减少化学废物的产生。另外，明确化学实验的试剂用量，形成统一的规范流程，减少对化学试剂的浪费。一旦出现浪费的情况，及时进行纠正，将微型化学实验模式，在校内进行推广，鼓励通过微型化学实验，减少化学废物的产生和浪费现象的产生。

（四）规范操作流程，严格控制用量

化学实验的操作流程是否规范，关系着化学实验是否安全、会否造成浪费以及实验结果能否成功。因此，在高中化学实验中，针对操作流程应不断规范化，严格按照实验流程进行操作，加强过程控制，以避免因操作不当而造成的污染及浪费。

化学实验中所需要的药物、试剂等，必须严格控制用量，准确把握材料，避免选择和使用有毒有害物质及容易带来严重污染的物质，以免造成实验过程中的危害发生。

（五）采用多元化的教学手段，增强化学实验趣味性，加深学生理解

传统的化学实验模式，往往都是教师主导实验，学生观看为主的教学模式，学生的体验感和参与感较差，理解实验内容的难度较大，运用化学知识的难度更大，而这种传统模式，除了以上弊端，还存在一些安全问题，如实验过程中的大量物料消耗，实验产生的有毒有害气体，甚至因操作不当造成的安全隐患，这些现象的出现，与绿色化学的概念，是背道而驰的，面对这种现象的产生，现代化的化学教学理念，提出了全新的教学手段，即采用多媒体教学等多元化的教学工具，模拟实验过程。这样的教学方法，不仅安全环保，且易于理解，容易引发学生的学习兴趣。

教师可将实验过程制作成生动有趣的动画、影像，或由教师及学生参与实验过程的录制和讲解，用生动有趣的画面抓住学生的注意力，让学生对枯燥的化学学习产生兴趣。既实现了绿色化学，又提升了学习效果。