初中美术教学开展编织活动的思考

2019-01-13田蓺雯

魅力中国 2019年15期

田蓺雯

（贵州省凯里市第六中学，贵州凯里 556000）

初中美术编织活动对学生的动手操作能力有很高的要求，需要教师激发学生的想象力和创造力，才能够增强学生对编织活动的认识。新课标指出了初中美术教学不仅要教授学生基础的美术知识和技能，还要增强学生的设计、审美、造型等能力。编织活动能够满足这些内容，充分体现出学生内心的感受，有利于提高学生的美术综合能力。

一、初中美术教学开展编织活动的意义

在初中美术教学中开展编织活动能够使学生在掌握课本知识的同时提高动手操作能力，增强学生对艺术表现形式的认识。在开展编织活动的过程中，教师可以启发学生的思维，提高学生的动手动脑能力，使学生投入到编织创作中，极大增强了学生的动手操作能力。其次，在操作过程中，学生的创新能力也能得到一定的提升，在编织教学中教师为学生提供各种各样的编制材料，学生可以创新这些材料的用途，运用多样化的方式将材料和美术相结合，通过独立思考和艺术创作完成编织作品，有效提高了学生的创新能力。另外，编织活动需要学生自己动手进行，在编织中学生已经有了明确的目标，并选择相应的材料，在选择材料和设计作品的过程中，能够体现出学生的审美品味和美术认知。随着编织活动的深入开展，学生的审美能力能够得到进一步的提升，教师可以充分挖掘学生的美术潜能，使学生形成高尚的审美情趣。最重要一点，编织是我国传统的民间工艺，编织活动有利于弘扬和传承中华民族优秀传统文化，加强学生对传统文化的了解，增强学生的民族自豪感和爱国情怀。

二、初中美术教学开展编织活动的策略

（一）创设趣味化情境，激发学生的兴趣

氛围对学生的学习效率有着重要的影响，能够发散学生的思维，增强学生的创造意识，因此在开展编织活动前，教师要先创设教学情境，针对具体的内容结合学生的兴趣爱好，激发学生对编织创作的兴趣，从而使学生积极参与到编织活动中。以《巧手编织》教学为例，教师可以为学生展示一些生活中编织作品，让学生欣赏到传统艺术之美，再让学生互相说一说生活中有哪些编织作品，以此来增加学生对编织作品的认识，创设出良好的活动情境，以此来激发学生的求知兴趣。之后可以带领学生深入解剖编织作品，让学生说一说在这些编织作品中获得了哪些信息，引发学生的探究兴趣，初步了解到编织的基本知识，学习到主要的几种编织的方法。创设情境的方式能够使学生主动参与到编织活动中，引发学生的自主学习，激发出学生的艺术兴趣，促进编织活动的顺利开展。

（二）结合传统文化，丰富编织活动内容

我国是历史悠久文明古国，在民间流传了丰富的传统手艺，而编织恰巧也是其中之一，因此，教师可以将传统文化与编织活动相结合，提高学生对编织手艺的认识。大部分的初中美术教师都在在专业院校毕业，有着很强的专业技能和素养，但在手工和实践方面的经验不足。所以，教师可以组织民间手工艺人走进课堂的活动，让民间艺人为学生讲述编织的由来和形成，演示编织过程等，以此来加强社会和教学课堂的联系，提高学生美术运用能力。例如《巧手编织》教学是民间的传统工艺，能够增强学生的民族自豪感和传统文化审美能力，增强学生的设计运用能力，教师就可以将编织手工艺人请到教学中，为学生介绍几种编织方法，演示编织的步骤，并介绍现代生活中有哪些地方运用到了编织技术，如现代服饰、壁挂、藤椅等，加强实际生活与课堂教学的联系，促进中华民族优秀传统文化的弘扬和传承。

（三）创新编制材料，结合学生实际生活

编织作品的好坏与编织材料有一定直接的关系，但在开展编织活动时没有必要用专业的编织材料，可以让学生开动脑筋在生活中寻找编织材料，鼓励学生变废为宝，利用生活中的废弃物品进行艺术创作，以此来增强学生的创作和创新能力。《巧手编织》教学中的一个重要目标就是让学生挖掘生活中的艺术素材，做到物以致用，有目的地开展编织创意活动。因此，在教学中，学生不仅可以运用教师提供的麻绳和毛线，还可以在生活中收集编织材料，如稻草、玉米皮、铁丝等，增强学生在编织活动中的自主性，用多样化的方式进行编织创作，教师在一边指导学生，给学生留出充足的自主创作的空间。之后在班级内展示学生作品，请学生相互评价，寻找学生在编制中存在的问题和一些积极优秀的方面，及时地表扬学生。在编制活动中教师可以鼓励学生变废为宝，这样既能够激发学生的创新意识也能够提高学生的环保意识，增强学生的动手能力，有利于促进学生的全面发展。