在小学数学中如何培养学生的创新意识

李晓丽

（河北省怀安县长胜小学，河北 张家口 076150）

一、创新情境数学教学模式

在小学数学教学中引入情境式的教学模式对于培养小学生的创新思维具有积极的促进作用。在课堂教学活动中通过不同的情境来讲授知识能够激发和培养小学生的创造性的思维，由情境认可启发学生对解题思路独特的想法与思路，这一过程既是形成数学构思的过程，也是展开合理解题思路的思维过程。在情境教学模式中，教师要鼓励学生展开创新思维，并积极主动地发表对解题思路的见解，从积极参与教学的实践中，学生的创新思维也就培养起来了。此外，在小学数学教学中，教师还要注意数学语言的使用要与课程内容以及学生的理解能力相适应，循序渐进地提高学生学习数学的积极性，更加积极地参与到情境教学模式中，不断提高学生的创新意识。例如，在教学“圆柱和圆锥的体积”这一章节时，教师可以准备各种圆柱形的实验品，如圆柱的玻璃器皿、圆柱木块等，分发给学生要求其动手量出长、宽、高等所需数据，并通过实践来求得体积。通过实验启发学生自己总结出计算圆柱体的体积公式，并引导学生是否可以用切割、计算体积差等方式求得体积。

二、改革教学方法，激发学生创新

（一）鼓励学生的好奇心

学生好奇心很强，遇到一些自己不懂的事情总喜欢问为什么，并且有打破沙锅问到底的精神。作为教师，应该鼓励并保护这种好奇心，利用学生的这个特点，激发他们的学习积极性。例如在教学“能被5整除的数”这一课时，一上课，教师让学生随意说一个数，教师立刻说出这个数是否能被3整除，引起学生一阵阵惊呼，直唤“好神奇”。这种人为设置的神秘色彩，令学生好奇、惊讶、感叹，并且产生了浓厚的学习兴趣。带着这种学习的积极性，学生兴致勃勃地对这些数字进行整理，在老师的指点下积极探索其规律。整个过程使学生体会到了发现与探究的乐趣，激发了学生的创新意识。

（二）让学生多思考

新知识的学习需要旧知识的迁移，创新需要学生独立的思考，教师不能代劳。 如在教学解决实际问题时，遇到过这样一题：56个苹果，平均分给芳芳和他的7个同学，每人可以分几个？学生很快算出56÷7＝8（个）。这时，我并没有直接告诉他们正确的算法，而是让他们再仔细读读题目，再认真想想。教室里陷入短暂的沉默，但不久，就有一位学生发出“哦”的一声，一副恍然大悟的表情，接着陆续有学生举起了手。在这个过程中，学生通过独立思考有了正确的答案。因此，在教学过程中，教师应大胆放手让学生独立思考，让他们自己去探寻学习的方式方法，在解决问题的过程中激发他们的创新意识。

（三）让学生多实践

小学数学的一些知识是从生活实际引出的，教师在教学中要尽量提供生活原型，让学生在自己的生活实际中发现、探索新知识。如在教学长度单位时，我让学生在课堂中找一找用不同的长度单位丈量的东西，学生通过观察得出：量胸卡的厚度用毫米，量黑板的长度用米，量橡皮用厘米，量桌子高度用分米……课后，我又让学生到超市里去逛一逛，量一量自己感兴趣的东西分别是多长。隔天，好多学生来告诉我：玩具车长27厘米，锅铲宽8厘米，床长2米，画册厚4毫米……通过自己的丈量，学生对长度单位有了更深层次的了解，甚至有位学生还就此写了一篇数学日记。实践是检验真理的唯一标准，在教学中要充分联系生活实际，让学生有更多的机会实践，学以致用，既学习了知识又提高了能力。

三、通过交互合作的方式来激发学生的创新意识

在小学数学课程教学中开展学生之间的交互式合作能够形成学生之间思想的交流，对其创新意识培养具有很好的促进作用。在交互式的合作中学生通过交流可以对所讨论的问题产生不同角度的认识和思考，有利于拓展学生的思维，激发其创新意识。通过交互式的合作，在学生之间能够对问题进行广泛讨论，也能找到更多的解决问题的方法。例如，在实践活动中教师带领学生走曲径小路，观赏美景时就可以假设问题：对于曲折的小路，如何计算出它的长度？并号召学生展开讨论，学生有的说用尺子，有的说用步测……通过学生之间交互式的合作讨论的方式，能够对学生的思维产生启发，这对创新思维的培养是非常重要的。创新型的思维方式对于创新意识的培养是至关重要的，在创新思维的引导下，小学生对学习数学的兴趣势必会增强。

四、改善教学手段，让学生在迁移中创新

教学手段在教学中起着辅助作用，对于小学生来说尤为重要，因为他们以形象思维为主。现今的课堂教学中，计算机辅助教学己成为一种发展趋势，它有着无可比拟的优势，可以实现优质资源共享，将复杂抽象的问题具体形象化，将不易观察的事物可视化，学生就可凭借这些直观所得迁移创新出新的知识。例如：教师在教学“圆的面积”计算公式时，先用多媒体出示一个圆，将其平均分成红蓝各一半，再将其平均分成8等份，展开拼成一个近似的平形四边形，再将其平均分成16等份、32等份、64等份、128等份……拼成近似的长方形，并同时展示拼出图形，让学生自主探索有什么发现。学生通过观察、比较，讨论得出：平均分的份数越多，拼成的边就越趋于平直，拼成的图形就越接近长方形。接着推出长方形的长和圆的周长、长方形的宽和圆的半径的关系，然后得出圆的面积计算方法。

“创新”是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。我们的教育尤其要创新。在新课程改革中，我们要不断更新教学观念，创设有利于培养学生创新意识的情景，变更教学方法，改善教学手段，激发学生自主学习的积极性，鼓励学生大胆质疑，积极思考，多方位培养学生的创新意识。