培养学生学好地图的教学探究

刘东敏

（河北省馆陶县魏僧寨中学，河北 邯郸 057750）

初中地理教材突出的特点就是图表非常多，图表占了整个版本的70%，有反映地理事物的素描图；有说明地理事物的示意图；这些图像，直观、形象、生动，有利于学生理解抽象的地理概念，起到文字内容无法替代的作用；对激发学生学习兴趣，改进学习方法，提高学习效率有重要作用。实践证明，以地图为核心，以图释文，以图释疑，图文结合能更好得激发学生学习兴趣，提高教学效果。因此，对图像教学必须引起足够的重视。那么，怎样才能把握教材特点培养学生的读图能力呢？

一、利用教材中的图表培养学生读图、分析能力和空间想象能力

“学习地理必须运用地图”。地图是学生汲取地理知识的一个源泉，又是帮助学生理解和巩固地理知识的重要手段。因此，教师要重视地图的教学，重视利用地图图像。俗话说：“授人已鱼不如受人以渔”。教师还要经常指导学生运用地理图像，使学生学会阅读和运用常见地图、地理图表以及填绘简单地图和图表的技能，培养学生观察、记忆、想象能力和分析问题的能力，并使学生初步具有自学地理的能力。新教材与旧教材相比，文字表述更为精简。既重视地理知识的表述，更重视获取知识的过程。很多以前用文字直接叙述由老师直接讲授后宣读的地理知识更多的负载于图片上。老教材的黑白图片均换化成为色彩斑斓的彩图增强学生读图兴趣，增加了更多的活动内容，以及更好的引导地理课堂教学的改革，改革以往教学中满堂灌的不良现象。在这样的情景下，教师的职责是交给学生查阅地理图表的方法，引导学生发现知识，发现阅读读图、分析地图，解答地理想象的能力。

二、利用教材中的景观图片，培养学生的审美鉴赏能力

在地理教材中，每个章节内都存有很多的景观图片。初中课本中共有三百一十多张景观图片。这些图片是经过实地拍摄的真人、真物、真景。它们所设计的内容很广泛，有海洋、陆地、有山脉、河流，有沙漠、草原、森林，有城市、农村，有宗教、习俗，有人物、动物、植物等等。这些大量漂亮的图片向学生展示了丰富多彩的世界，可以扩大学生的视野，使学生感受到地理世界千姿百态、气象万千的自然美、社会美、科学美、艺术美、形式美、建筑美，体会美所创造的地理规律。在教学中，让学生在欣赏这些景观图片的同时，教师可以根据图片的内容，适当地增加一些娓娓动听的语言、充满激情的述说。这样，学生就好像眼看着“实物”——色彩鲜艳的照片；耳听着“自然界的声音”——老师描述的声响悦耳的语言，形、声、色齐全，使学生有身临其境的感觉，在自然美、艺术美的熏陶中学习地理知识。这样会使教材中的景观图片产生更良好的效果。

三、巧妙运用地图简图

我国现行的教学过程充分发挥了教师的主体作用，保证了课堂教学的规范性、有序性，但对学生在教学过程中的主体作用重视不够。因此，新课程突出技能和能力的培养，淡化对具体地理知识的要求。并对绘制地图技能提出了具体的要求。地理教材中有许多精确度要求不高，但是很复杂的地图。譬如：铁路、公路干线分布图以及河流流域水系图等学生很难掌握。我们可以结合教材，精心设计和制定地理简图帮助学生进行学习。地理简图就是用简单的线条去勾画地理图形。教学实践中用最简单的笔画在短时间内迅速而准确地挥出课堂教学所需要的示意图，简图，或是结合教材边讲边画，就能激发学生的学习兴趣，使得以前沉闷单调的课堂教学活动变得生动有趣，使学生的注意力集中于教师索要引导的问题上。

四、恰当使用裁剪地图

地图是死的，人是活的。学习地理，地理教师更多地要去思考如何以生为本，展开师生双边活动。把讲新课读地图读课文答问题做练习融为一体，对于块状特征突出的政区图湖泊图分布图像等我们可以裁减地图，采取以技能带知识，以活动带技能的方法可以将知识与技能有机的结合在一起，有效地促进知识与能力的转换。例如：在中亚政区教学中我考虑到学生对这五个国家的国名和位置比较生疏，于是用一张白纸套画一幅亚洲政区空白图，海洋部分着蓝色。五国形状另外硬纸片按照同样的比例裁减，课堂上让学生把五国拼贴到相应位置去。采用拼图游戏法，把教材开头的读图练习作为引言：（一）在图上找出中亚五国。（二）读图判断与我国相邻的国家。学生通过拼图通过裁减可以在愉快中获取地理知识。通过活动纠错订正让学生自己去探究，去发现，去解决上述问题，使之印象深刻。在教学“中国行政区划”一节时，我让学生自己动手，用硬纸片裁减制作形状特殊的省级行政单位，并填涂不同色彩以加深对这些省区的识别。凡此种种，均已取得不错的教学效果，，考试中有图考图，无图考图题大面积丢分和研究的重要工具。愿我们都能够以此作为教学指导思想，以真正的素质教育为己任，保证学生的基础知识和基本技能达到发展。培养学生掌握运用地理图表的基本技能，会运用地图查找地理信息，养成从地图上获取信息的习惯。通过阅读、使用地理图像和绘制简易地图，帮助学生掌握观察地理事物的基本方法，逐步发展学生的理解、想象、分析等思维能力和解决地理问题的能力。

上述是地理教材中最突出的特点，但不能独立地看待它们所起的作用。它们是培养学生能力的有机整体，要想真正发挥它们的作用，还有更多方面等待着我们去探究和利用，望它在为培养学生的能力发挥出更大的作用。