高中数学互动教学策略研究

王利芳

（河南省林州市第一中学，河南 林州 456550）

将互动教学模式引入到高中数学教学中，是现代数学教学发展的必然趋势，需要教师采取合理的教学策略，以发挥互动教学提高教学质量的作用。

一、营造和谐的教学氛围是互动教学的基础

从本质上说，互动教学就是引导学生与教师进行更加充分的交流与互动，让学生跟随教师的引导进行更有针对性的学习，同时也让教师在交流中发现学生的问题制定更有效的教学计划。由此可以看出，教师要在高中数学教学中开展更有效的互动教学，其首要的工作是解决如何引导学生主动积极的与教师进行交流与互动。在传统的高中数学教学中，教师为了加强对课堂教学的掌控力度，因此对学生的要求过于苛刻，并束缚学生的意识和行为。这就导致学生不愿意也不敢在教学活动中表现的过于活跃，不愿意主动与教师进行互动交流。

因此，教师应该以营造和谐的教学氛围作为互动教学的基础。首先，教师要转变自己的教学态度。例如，教师在高中数学课堂教学中应该以微笑面对学生，以此增加自己的亲和力，使学生愿意亲近教师。其次，教师应该注意自己对学生的评价。例如，在学习概率的过程中，教师要求学生探究生活中运用到概念的方面。此时，学生根据教师的引导抒发自己的观点，整个课堂变得非常活跃。

二、巧妙利用小组合作

课堂互动不仅包括师生之间的互动，学生通过小组合作探究方式展开的交流也是一种课堂互动形式。高中数学教师可以将小组合作探究教学方法与课堂教学内容有机结合。首先，教师可以将班级学生分成几个小组；其次，教师可以将教学内容转换成学习任务布置给学生，并引导学生在小组中展开讨论和交流，共同探究完成教师布置的学习任务；最后，学生讨论完毕，每个小组可以选出一名学生将小组讨论的结果汇报给教师。教师根据学生的讨论结果讲解课程内容。

例如，教师讲解《三视图》这一章节的内容时，可以在黑板上画出几个不同的几何体以及几个不同的三视图，并让学生通过小组讨论的方式将几何体的三视图画出来，并将几个三视图还原成实物图。每位学生的空间几何思维都存在一定差异，对于同样的图形，不同学生会还原成不同的几何体。学生在小组中讨论交流的过程是对数学知识消化的过程，学生可以在小组讨论的过程中自由表达自己的想法。

三、根据实际情况确定教学目标

教师的教学是针对不同的个体学生，他们的性格、身心及心理都有所不同，并且每个学生所具备的心理素质也有所不同，所以要想让每个学生都能在数学学习上取得进步，就必须针对学生的特点进行分层教学，制定不同的教学计划与目标。在高中数学教学计划与目标的制定上，一定要从学生的主体出发，以满足学生的学习需求。尤其是高中数学具有一定的难度，加上学生处于不同的层次中，教师在数学互动教学计划的制定中不能过于片面，要对学生有较为整体的认知。此外，在分层教学的实施中，每个层次的教学要求要尽量接近学生的最近发展区，让学生通过自身的努力能够达到，增加学生的自信心和成就感，而不至于挫败他们的积极性，这样有利于学生今后的发展。可见，分层教学的实质就是根据学生的具体情况，有效地进行因材施，从而提高教学质量。

四、情境互动教学策略

情境教学是当前高中教学中采用较多的教学方式，情境教学能够将学生引入到一个既定的情境中，学生能够充分地感受和体验，在这样的教学环境中，学生更能够将自己内心最真实的情感加以表现，教师也不拘束于课本中的公式，而是能够在某种情境下开展良好的教学活动，比如高中数学教学课堂开始之前，教师可以通过一些学生感兴趣的社会话题或者其他类型的内容进行今天的授课内容引导，这样学生能够带着问题去完成学习，置身于一个问题情境中，从而更好地开展数学教学活动。在情境互动教学过程中，教师能够依照学生的实际学习情况，有意识地针对学生感兴趣的学习内容加以延伸、拓展和指导，让学生能够在情境教学中获得满足，激发学生对于高中数学学习的热情和兴趣，让学生能够充分融入课堂活动中，更好地开展学习活动。

五、实现多样化的学习方式

首先，创设互动的教学环境和互动小组在一个班集体中，由于不同的学生存在不同的认知特点，他们的学习能力并不在同一水平线上，为了能让每名学生都更好地参与互动，教师应适当地给以指导，将学生分成不同的互动小组，创设互动的教学环境，引导学生主动参与，保证他们的主体地位在小组成员自主收集并处理信息、互帮互学、独立探索、汇报问题的同时，培养他们分析问题、解决问题、交流与合作的能力

其次，设计多向合作的活动，便于互动途径的拓宽学生性别、性格以及空间位置等都是学生互动的影响因素，性别相同、空间位置相近的学生更容易产生互动为了建立适宜、积极的互动，教师要遵循互动规律在互动过程中，由组长说明思考过程，其余同学补充教师在设计多向合作活动时，要关注小组之间的影响，小组对小组成员的影响，教师对小组的影响，扩宽互动渠道多向合作的活动有利于学生了解他人的学习方式，提供互相借鉴的机会，有助于学生个体之间发生互动，增进学生之间的感情。

伴随着教学改革的不断深化，高中数学课堂教学模式发生了很大的改变，其中互动交流教学模式应用，打破了一直以来高中数学课堂犹如死水的状态，为教学注入了无尽的生机与活力，为此今后一线高中数学教师，有必要对如何有效开展互动交流教学模式做出更多的探究思考，这样才能为学生的数学学习发展提供更好的保障。