新课改下小学数学高效课堂的构建

苏丽娟

（辽宁省盘锦市兴隆台区林丰学校，辽宁 盘锦 124000）

在新课改的背景下，以学生为本的基本概念为数学教学提出了新的方向。要求教师传授有实践价值的、大众的、有发展性的数学，让数学真正成为“大众数学”，成为生活中用的到的有意义的数学，同时转变数学观。小学阶段的数学，需要大量的运算，有很多学生因为心理上的懒惰学不好数学，就把责任归结到数学难，学不会，这种想法是不正确的，数学是人类的一种独特文化，它能够促进科技的发展，是日常生活中不可缺少的一种工具。数学教师要根据新课改的要求，将数学变得具有实际意义，让数学课变得有趣、活泼、充满生机，那么构建高效课堂就是一个非常有效的途径。高效课堂就是以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，即学习效率的提高。而如何构建高效课堂，提高学生的能力，促进他们全面发展，是每一个教师都要考虑的问题。

一、教师在课前充分理解教材并进行拓展发挥

在传统的小学数学课堂中，教师是课堂的主导者，教师讲授知识，学生只负责听和理解，而新课改要求我们把课堂的主导权交还给学生，不能单纯用模仿和记忆去学习，学生应该用自主探索的方式学到知识。因此，在课前备课时，教师要将教材研究透彻，不是单纯编写教案，而是要深入教材中，挖掘出教材的真正意义，再加上自己的理解，创造出一堂具有特色的课程，以传授能力为主，而不是机械的复述教材、推导公式。比如，在学习《多边形面积的计算》这个单元，我们要理解这单元主要是借助三角形面积的计算来计算多边形的面积，所以我们可以不按照教材所给的顺序讲课，而是先学习三角形面积的多种计算方法，根据三角形面积的计算公式来推导平行四边形的面积计算方法，除了用三角形面积的计算公式外，平行四边形可以变成一个矩形，如何变？将其作为一个探索课题交给学生自主研究，而后教师进行指导改正，随后再学习梯形的面积计算方法。这样一来，学生可以体会多边形面积的求法的根本在于灵活运用三角形面积公式，而且可以更好的运用到计算之中。除此之外，教师可以额外留出两节课时间进行实际问题的练习，让学生更扎实的掌握这些知识，让所学习的内容能够学以致用。

二、注重学生的自我实践能力以及小组合作能力

小学数学教学中，笔者认为，最重要的步骤就是实践。数学教学之中最重要的就是让学生掌握解题方法，这样的话无论遇到什么新型的问题，学生都可以通过自己的分析来解题，达到“万变不离其宗”的效果。一个人可能有一些方面无法考虑完全，而将学生分为几个小组，让小组的同学共同探讨，一起合作，就可以更加全面的学习新课程。比如在研究平行四边形面积问题时，可以给学生们一些纸质平行四边形，让他们动手实践一下，如何将这个平行四边形变成矩形？如何将平行四边形分为几个三角形？如何划分更为合理？学生在这样的探索之中开拓了思维，拓展了思路，再遇到没有见过的问题时也可以冷静的思考解题方法，而小组之间的合作可以汇集更多人的智慧，让正确的答案更快的被分析出来。在小组合作的同时，学生们也可以互相学习对方的优点，所谓“三人行，必有我师。”在小组的探讨中学生不仅可以学习组员的优点，也可以发现自己的不足之处，让大家共同进步。

三、给学生留下足够的探索空间，培养创新能力

在布置课堂作业时，有些教师往往习惯于大量的留练习题，让学生回去依靠做题的方法巩固知识，这样的方法虽然很有效，但如果长时间只留练习题，学生会感到单调和无聊，学习成机械化，学习效率自然降低。如何改变布置作业的方式来提高课堂效率呢？笔者认为，可以在作业中加入一部分实践的内容。依旧以平行四边形的面积求法为例，可以让学生回家观察一下，生活中哪里有平行四边形的存在？如何求面积？引导学生用发现的眼光去看待身边的事物，帮助他们培养创新的能力。在做应用题时，让学生考虑，去超市购物结账时，记下买了什么东西，学会记账。增强他们的动手能力，提高创新能力。

结束语：综上所述，在小学数学教学过程中，教师要改变传统教学理念，注重学生的思维发展，针对提高学生的实践能力做出相应的教学设计，遵循新课改要求，提高教学的效率，构建小学数学高效课堂，进而，促进学生的全面发展。