小学音乐开放性课堂的构建

钱丽洁

（江苏省张家港市港口学校，江苏 张家港 215600）

德国著名音乐家贝多芬曾说过：“音乐应当使人类的精神爆发出火花。”小学生在听到美妙的乐曲时，情绪必然是随音乐的节奏而动，但是却无法体会到那种“精神的火花”，而教师就是引导学生“爆发出火花”的“火线”。因此广大小学音乐教学工作者要反思以往的教学过程，结合音乐学科的特点，制定科学有效的教学计划，构建开放性的教学课堂，激发学生的学习兴趣。

一、什么是“开放性”音乐课堂教学

新颁布的音乐教学大纲依据基础音乐教育的理念，对中小学音乐学科的性质、价值与定位作出全新表述，并且更加看重教学目标，突出对情感、态度与价值观的培养。但是以往的传统课堂过于单调，教学形式也难以激发学生的学习兴趣，更加不能满足教学大纲的要求。因此音乐学科教学需要进一步的改革，而开放性课堂是现代教学的重要形式，不仅能充分体现出“以人为本”的教学思想，还能发散学生的艺术思维，提高他们的音乐学科素养。教师要根据学生身心特点与实际学习情况，合理调整与修改教材的内容排序，帮助学生更加容易地理解与掌握学科知识，同时加强音乐学科与其他学科之间的横向联系，让二者相辅相成，共同进步。

二、怎么实施“开放性”音乐课堂教学

（一）明确学生的主体地位，让教学思想“开放”

首先，教师要明确：学生才是学习的主体，教师充当的只是组织者与引导者，给学生提供一个学习的环境，而不是主导他们学习。例如在学习“常用课堂乐器”时，教师可以先让学生说说见过哪些乐器，然后再加以指点进入对常用乐器的课堂教学，这样不仅可以提高他们的课堂参与度，还能激发他们对音乐的好奇心与兴趣。

（二）彰显学生个性，让教学目标“开放”

教师要积极去了解学生，掌握他们的学习情绪与思想动态，并正视他们的个性差异，不能过分让学生性格统一。教师要根据学生的个性差异，因人而教，制定不同层次的教学目标，使不同层面的学生都能在音乐课堂上提高自身的技能与能力。

（三）结合实际生活，让教学内容“开放”

艺术源于生活，却又高于生活，音乐是与实际生活密切相关的，因此教师在开展音乐课堂的时候要结合实际生活，制定贴近生活又具有开放性的教学方案，让学生在音乐的熏陶下认识与品味生活。，将音乐作为生活的调味剂，美化我们的学习生活。

（四）凸显学生情感表达，让教学环境“开放”

学生的情感在音乐的学习过程中占据非常重要的地位，教师要抓住这一特点，创造出轻松愉快的教学环境，让学生在课堂上自由宣泄内心的情感。比如在学习《秋天》这一首歌曲时，教师可以先通过多媒体设备播放一段秋天的视频，让学生融入其中，同时播放本节课需要学习的歌曲，让他们在歌曲中抒发对秋天的情感，培养他们的音乐学科素养。

三、实施“开放性”音乐课堂教学需要注意的问题

（一）注意让学生全员参与到课堂中

笔者发现，很多孩子在课堂上听音乐时，容易走神，融入不到音乐的情境中，因此教师要注意让学生全员参与到课堂学习中来，比如可以增加师生之间的互动，或者适当采取一些不会影响到孩子情绪的小惩罚，例如走神的学生要给大家唱歌，这样既能让所有的孩子都参与到课堂中，又能调动他们的学习积极性。

（二）以科学的原则精心设计教学课堂过程

教学课堂的具体过程设计是教师在备课时的重点内容，从课前导入到正式授课，再到巩固提升，都需要教师在课前精心设计。例如在学习《传传传》的课堂上，教师可以在正式授课前带着孩子玩跟歌曲有关的游戏，当孩子乐在其中时，教会孩子用歌曲的方式表达游戏，这样不仅让课前导入与正式授课两个环节之间衔接自然，还能提高学生对歌曲的学习兴趣。教学氛围影响着孩子的学习情绪，因此教师要与学生之间建立和谐融洽的关系，营造出轻松愉快的教学氛围，让孩子主动融入到课堂中，以便教学工作的开展。

结束语：总之，小学音乐开放性教学课堂的构建，必须打破传统的教学课堂模式，发散学生的艺术思维。教师要根据实际情况与学生的身心特点，制定合理有效的教学目标与教学方案，激发学生对音乐的兴趣与积极性，提高小学音乐开放性课堂的教学效率与质量。