探究情境教学法在初中语文教学的合理应用

陈习俊

（安徽省六安市裕安区分路口镇淠联初中，安徽 六安 237000）

在教学过程中，教师需要不断探索新的教学方法，情境教学法就是在新课标改革背景下探究的成果，它指的是教师在教学过程中引入与所教课题相关的情景，激发学生学习兴趣，以此辅助教学的实际需要。目前很多老师对教学情境认识不够高，在课堂教学中，很多老师还是按照教材的编辑排版形式，照本宣科地，原封不动地进行灌输，没有去认真备因材施教。这显然不能满足实际地教学需要。

一、利用多媒体创设情境

随着大数据时代和网络时代的到来，信息技术已成为一种常见的教学手段。目前，大多数地区的教室都配备了多媒体设备，教师使用多媒体设备辅助教学。初中语文教材中的一些文章寓意深刻，但是作者想要表达的主题不易把握。文章涉及的事件发生时间与学生所生活的时代相距时间长久，学生通过阅读文字并未能够很好理解文章表达的潜在意义，没能与作者产生情感共鸣，学生难免觉得阅读无趣。教师利用多媒体设备创设情境，辅助语文阅读教学。多媒体设备通过直观的图片、优美的音乐、丰富的色彩吸引学生的注意力，图片和声音的组合冲击学生的视觉和听觉感知，让他们产生身临其境的感觉。这样不仅能激发学生阅读的兴趣，产生强烈的求知欲，而且对他们理解、分析、判断信息以及合理地选择和利用信息有帮助，更能意会文章表达的深意，揣摩作者写作目的，理解文章主旨。

例如，《三峡》一文中，只是倚靠文章中文字的描写，何况文章是古文形式，初中生语文基础知识尚未完善，学生对于三峡恢弘的气势、壮观的场面感受不深，但是在进行授课前，教师给学生观看一段三峡的视频，效果事半功倍，学生体会会更深刻些。再如：以《人民解放军百万大军横渡长江》的学习为例，学生对于解放战争并不了解，需要教师利用多媒体向学生展示当时相关的资料，播放战争时期照片或是解放军横渡长江的视频。

二、转变情境教学的观念，进行多种方式的训练

在教学过程中，无论是何种学科，基本上都提倡合作合作，独立探究的学习方法。老师在教学的过程中，要充分尊重学习的独立自主，根据教材大纲，教材内容，引导学生体验和使他们能够有正确的情感态度及价值观。一是多去思考学生的学习方法是否得当等诸多原因。假如学生出现了厌学或者学习成绩严重下滑了，这就要老师转变教学观念。与学生进行沟通交流，挖掘他们学习成绩下降的成因是什么。二是要认真备课，不仅要理解教材、分析教材，而且要借鉴有效老师的教学方法，从语文阅读、练习写作、口语交流等方面，将课堂教学演变为师生情感交流的过程。新课程提倡独立探究、合作与交流学习，但这并不意味着教室完全成为学生的“一人秀”，老师完全失去了作用。相反，在某种程度上，老师必须做更细致和更具创造性的辅导。因此，在课堂教学实践中，老师不仅要改变过去“演讲者”的不良习惯，还要反对学生的过度放纵。

首先，通过在教学过程中的情感阅读，来培养学生的听写意识，引导他们进入文章的诗情画意的情境中去，让他们体验文章的美、感受汉字的美。其次，通过老师示范性地阅读或学生领读多种方式，在读的过程中记录经典语句。第三，采用多媒体技术，通过多媒体技术，让学生进入情境教学中去，感知作者的书写情怀。最后，鼓励学生对文章进行重新编写或排序，当然这就要保证不能更改文章的主要内容和中心思想，让学生在大量的语文实践中掌握运用语文规律，鼓励学生对教科书进行自我解读与理解，尊重学生的个人感受和独特见解。

三、创设生活情境，提高语文能力

生活是教学生存与发展的重要源泉，教师在教学中必须要改变传统的应试教育，不断解放思想，创新教育方法，并且将生活融入到语文学科的教学中。与此同时，教师在教学中不能单纯依赖教材内容，应要求学生重视结合生活去分析语文。初中生的心理特点决定了初中生的语文情境教学目的须明确，不能单纯的只是书面上面的提及，要渗透学生的实实在在的教学的生活中；要结合学生的现状，制定合理的课堂教学计划，不断的提高学生的思维灵活性。在情境的创设中，教师要结合小学生的实际情况进行教学情境的设置，才能引起学生情感上面的共鸣。

由此可见，在语文教学中，教师应该通过创设生活情境的方法，提高学生的语文能力。比如，在教学鲁迅先生的《风筝》这篇文章时，教学的重点之一就是让学生整体感知文意，体味本文在兄弟间发生的误解冲突中呈现的浓浓的亲情。因此，教师可以让学生想象自己平时生活中出现的类似情况，体会作者笔下兄弟间的矛盾、冲突。这样一来，就能引起学生的共鸣，体会作者当时的感情。

当然，教学情境的创设最终的教学的目标还是要增强语文学习的效率。在语文情境教学的设计的过程中，不能仅仅重视教学情境的创设，最主要的是要加强教学目标的实现以及学生的综合能力的提升。事实上是要重视学生的知识获得的多少。

结语：初中语文教学创建有效教学情境可以创造愉快的语言学习的氛围，激发学生的学习主观能动性，培养学生的学习兴趣，提升学生的课堂的参与度的一种非常重要的方式。作为新时代的语文老师，要想在初中语文课堂上有效地实施情境教学，这就要求我们要不断地进行教学实践，并对在实践过程中进行分析，找出原因，以此来寻找一种适合学生学习的教学方法，需要教师在教学中不断反思与总结，最终通过有效的教学情境优化教学手段，提高学生的语文水平。