新时代下高校音乐教学改革研究

2019-01-13韦民

魅力中国 2019年41期

韦民

（洛阳师范学院音乐学院，河南洛阳 471000）

近年来我国音乐事业进入蓬勃发展的阶段，各类音乐人才培养需要加快脚步。为了提升高校音乐教学能力，为社会培养出符合社会发展的优秀音乐人才，高校需要根据音乐教学现状进行分析，提出优化改革的方式。

一、高校音乐教学现状

高校音乐主要为我国社会音乐事业的全球发展培养优秀的音乐人才。但就目前高校音乐教学情况进行分析，高校音乐教学并不理想，存在较多的问题，比如：教学思想过于传统化，跟不上时代音乐的潮流发展；教学内容过于传统，在教学内容上落后与其他先进国家；教学方式方法的单一化，是高校音乐教学改革的重点；教学评价体系没有特点，不符合高校的发展。基于以上的发展现状进行分析，新时代下的高校音乐教学必须要具有针对性的提出改革发展策略，让高校音乐教育与我国音乐事业的发展进行有效的串联，提升当代大学生的音乐学习能力。

二、新时期高校音乐教学改革策略研究

（一）教学思想改革策略研究

科学、合理化的教学思想是顺利开展教学活动的关键，是实现教学目标的重要基础。因此，身为高校音乐教师必须要根据时代创新自我教学思想。在教学创新过程中，需要符合我国对高等教育颁布的新要求，并且在高校音乐实践教学过程中落实以下教学理念。

1.坚持贯彻“立德树人”教学思想。我国党中央曾在十八大报告中对教育提出各项新要求，“把立德树人作为教育的根本任务”必须要落实于实际教育中去，提升德育教育在学校教育中的地位。作为发展我国音乐事业的高校音乐教育，也应在教育过程中贯彻落实“立德树人”的教育思想，以素质教育提升音乐学校学生的各项素质能力。由于音乐属于技能型学科，高校一般会将重点放在技能教育上，所以导致高校教育忽视了学生的均衡培养，技能及素质的不平衡发展，让音乐人才进入社会后无法快速的适应社会工作，这对于学生发展造成严重的影响。我国音乐历史源远流长，其内容更是丰富多彩，音乐教育中促进素质发展的方式极为有效。比如在音乐教学中，学生会学习到较多的爱国主义歌曲，此时教师便让学生感受歌曲的所表达的感情、民族情怀、不屈不挠的精神、无私奉献的态、实事求是的价值观。这能够帮助学生树立鲜明的政治立场，在后续的学习及实践过程中都对学生极为有利，因此音乐教学改革中深度贯彻落实“立德树人”教学思想是非常有必要的。

2.坚持贯彻“以人为本”教学思想。以人为本作为音乐教学思想，强调了音乐教学实践中的主体存在为学生，通过以人为本的教学思想满足当代音乐人才的发展。将“以人为本”教学思想落实与教育改革中，主要目的是为了让教师尊重个体差异，肯定学生主体地位，以因材施教的教学方式，提升学生德尔学习能力。由于个体能力、爱好、个性等存在较大差异性，音乐教师在展开教学前必须要对班级学生特点进行调查了解，以学生为主体进行音乐教学的分析，帮助学生逐渐克服音乐学习中的难题，提升学生学习音乐的主观能动性，培养出符合社会发展的高素质音乐人才。

（二）教学内容改革研究

音乐教材是顺利展开音乐教学活动的关键，高校音乐教材丰富多样化，每本教材中都是浓缩的知识精华。我国音乐事业的快速发展让音乐教材逐渐暴露出许多的问题，教材与实际的落差，让教学内容质量有所下降。为切实的提升高校音乐教学能力，让学生能够在音乐方面得到更好的发展，必须要深化教学内容的改革，结合新时代实际发展，不断拓展中国民族音乐教材的科学性，实现新时代的音乐创新创作发展。

1.拓展与深化中国民族音乐内容。我国现阶段音乐发展过程中对中华民族优秀传统文化继承与传播工作极为重视。音乐作为我国传统文化的重要组成部分，在教学过程中高校领导与音乐教师必须重视传统音乐教学，在设计与开发音乐教材中，需要结合我国民族音乐内容编写高校音乐教育教材，实现我国传统文化的继承与传播，为中国民族音乐文化的发展做出贡献，同时能够更好的培养学生的爱国主义精神，强化学生的民族意识。

2.拓展与深化音乐创作内容。我国音乐事业近年来蓬勃发展的主要原因是我国培养出来一批优秀的作曲家、词作家与演奏家，这是中国音乐进步的根本，也是未来中国音乐发展的重要战略目标。实现该目标必须在现阶段通过各类音乐人才不断努力，创作出优秀的音乐作品。高校音乐教育是培养高素质、高技能音乐人才的重要基地，必须要通过教育改革，深化教育音乐创作教育，让高校音乐教育塑造更多的优秀音乐人才，并创作出更多脍炙人口的优秀音乐作品。

（三）教学方法改革研究

音乐教学应当是丰富所采的，但就现代高校音乐教育现状来看，传统音乐教学方式的问题依然没有得到解决，单一的教学方法严重的限制了学生音乐能力的良好发展。我国现在处于信息化时代，在音乐教育改革过程中需要依靠信息化技术，提升高校音乐教师能力，丰富教育方式方法，让多样化教育培养全面发展的高素质人才。

1.积极采用多媒体教学法。以视唱练耳教学为例对传统音乐教育进行分析，可发现传统的视唱练耳教学主要以钢琴为主，学生便只能在课堂上训练乐感，但课堂时间毕竟十分有限。为提升学生的课后练习能力，可利用多媒体软件，在课余时间强化视唱练耳训练。音乐教师教学实践也可借助多媒体软件制作能够帮助学生视唱练耳的曲目，然后在课堂学习过程中进行反复播放，让学生能够充分熟悉各个曲目的音准、节拍与节奏，提升学生在音乐学习过程中的记忆及反应能力。

2.积极采用网络教学法。网络教学极为便利，打破了传统音乐教育的时间与空间性，让教学实践能够随时进行。高校可搭建校园智慧网络，开展微课、慕课等视频教育课程，还可开通微博、微信公众号或设置学校音乐学习网页，及时的公布音乐学习信息，不管学生在何时何地都能够对教学计划进行快速的浏览，弥补了传统教育时间和空间等对教育带来的不便，让学生享受随时学习的乐趣。学校也可通过校园网及时掌握学生的学习动态，让教学管理也更加的方便。

（四）教学评价改革研究

教学评价是整个教学活动的关键环节，对于高校音乐活动的长期发展具有决定性的意义，建立健全的音乐教学评价机制是对音乐教学的有效保障，能够通过平价改进教学不足得到更好的发展。

1.音乐教学评价主体要明确。在评价过程中不管是对音乐教师还是学生的评价都必须要确保过程及结果的公正性。校内领导也需要扩大评价的范围，不仅给音乐教师进行评价，也可以给优秀的学生进行评价。在评价过程中高效领导人员也可鼓励学生进行相互评价、相互激励，以学生为主题展开科学、合理的评价，充分实现音乐教学中的以学生为主体的新型教育理念，明确音乐教师组织教学看着的目标，强化教学实际能力。

2.音乐教学评价要有目标、有计划。以评价对象对音乐学生为例。音乐教师不仅要对学生的音乐学习情况进行评价，还需要对学生的学习态度进行评价，让评价尽可能全面、科学、合理。通过评价总结高校学生学习音乐过程中存在的问题，让学生了解自身的不足，然后在学习过程中对自身的不足进行自我优化。同时，对于评价为优的学生需要让其发挥团队协作能力，让其帮助学习成绩较差的同学一起学习进步，并学会规划自己下一步的学习计划。教师在评价过程中可根据课程进度、季度、年度等进行不同层次的评价，制定出符合学生学习的课程，让音乐教学更加具有计划性。

（五）音乐教师队伍建设

教学能力及专业能力较强的音乐教师是高校音乐学校建设的中坚力量，更是提升教学质量的核心组成。习近平总书记曾在北京师范大学师生代表座谈过程中指出教师建设的重要性，“教师重要，就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作”。因此，作为社会培养高素质音乐人才的高校，应当重视音乐教师队伍的建设，具体可参考以下五个方面：第一，对教师师德的建设和机制要完善且明确，让学生对教师教学能力进行客观的评价；第二，教师需要进行持续的学习，参与各个高校之间组织的音乐交流活动，提升自身音乐教学能力；第三，制定严格的音乐教学的准入制度，加强考核标准；提升音乐教师福利待遇，以阶段性出发评价优秀音乐教师，增加音乐教师荣誉感；不断地提升音乐教师的素质能力，让其能够更好的授予学生。