关于河州“花儿”走进音乐课堂教学的初探

2019-01-13陈俊

魅力中国 2019年41期

陈俊

（甘肃和政县陈家集初级中学，甘肃和政 731200）

创牙利著名的作曲家、音乐教育家柯达伊先生说过这样一句话：“学校的教育应该牢固地建立在民族文化的基础之上。”将民族的文化引人学校音乐教育，是社会发展的要求，是当代音乐教育发展的必然。近几年在主管部门的关注和努力下，“花儿”这个一直被称为野曲的民歌形式终于登上了大雅之堂。然而面对这些，我为之庆幸，也感到一种恐慌。作为一个教育工作者，我认为传统文化的继承和发扬更应该从学校教育抓起。我本着对花儿文化的挚爱，我对花儿进入课堂进行了大胆的尝试，效果还颇为理想。

一、学校音乐教育的现状

随着音乐课程教学改革的不断深人，基础音乐教育取得了一定的进步。但是，在课程改草实施过程中，由于种种原因音乐教育没有能够很好地执行新课标的要求，导致基础音乐教育发展速缓慢且效果不佳。

(一)音乐课是“副课”的帽子严重制约了基础音乐教育的发展。在这样那样的考试考评压力面前，大多数学校只能注重应试教育，忽略了音乐教育。有的学校在课时的安排上，达不到新课标的要求；有的学校没有专业的音乐教师；有的学校音乐教学设备缺乏等等。

（二）学生非常喜欢流行歌曲。我为了活跃课堂气氛，培养学生的表演能力和参与的积极性，在课堂上通过学生的表演，让学生展示自己的音乐艺术才能。但是，学生们表演的全部是流行歌曲，如《沙漠骆驼》、《成都》等。没有一个学生表演我们民族的歌曲。而当我和他们说起传统的民族民间音乐时，他们说不喜欢、不好听、不爱唱、难听、难唱等等。这样的现象在我从教的十多年中已经极其普遍，孩子们甚至会很快学会一首流行歌曲，却不知家乡有什么民族音乐，能唱上几句的学生更少。而对这种现状，作为音乐教育工作者的我显得那样的苍白无力，感到无限的失败。

二、学生对民族音乐的了解

(一)在上课过程中存在一个现象，当教师的话题转向民族歌曲，如“花儿”时，除了个别学生表现的踊跃之外，大部分学生一阵骚动，甚至有些学生对我的言辞难以理解。有的说：“啊要!花儿哈学校里也唱者尼......”。当让几位同学分享他对“花儿”的了解时，他们更多地捂住了小嘴，涨红了小脸低头不语。面对老师“你听过吗？会唱吗?”等问题，他们更多的是不说话。

(二)关于他们接触花儿的途径，更多是在不经意间从父母口中、浪松鸣岩花儿会上偷学的，他们也深深的知道：“花儿”千万不能在大庭广众之下演唱。然而当我问及为什么不让在公共场合唱时，很多同学喊出了“羞死了”“歌词坏地很”“爱”“情”等一些字眼。我问学生们“爱情肮脏吗？有必要回避吗？你们平时听的流行歌曲哪首不是有关爱情的，你们回避过吗？”经过一阵开导和对花儿的简单讲解后，班内气氛终于不那么凝重了。甚至有学生大胆的唱了一首《上去高山望平川》、《尕马儿令》，我顺藤摸瓜紧接着问：这首“花儿”中存在不健康的字眼和内容吗？没有！那你们过去的种种回避是不是有些荒唐和愚昧呢？是的！过去为什么回避呢？因为大人们会骂。现在的你们已经不同于别人，你们应该怎么样？说完这句话，下面很多同学表现出平时没有的激情，课堂气氛空前活跃。

(三)这一切说明，我们周围很多人对“花儿”的回避和歪曲的理解只源于他们不够了解，或者说没有一个正规的渠道去接触花儿，只要了解了事物的美好本质，还是有一部分人愿意静下心来欣赏它的。

三、建立一门完善的地方课程

(一)要建立一门完善的地方课程，并付诸实践在我平时上课中经常会穿插一些有关河州“花儿”方面的知识，他们对“花儿”已经有了一定的认识，所以在课堂上反应和表现相对正常。而有的班由于缺少这方面的知识基础，突然在把“花儿”教学提到课堂上，就显得有些措手不及甚至有些惧怕。他们或者异常亢奋或者气氛凝重。

(二)一节课下来都处在一种传统固有观念和课堂现存理念的矛盾冲突中，想唱又不敢唱，羞怯而不得不唱。

(三)这一系列表现的根源在于学校教育过程中缺乏地方课程的学习，学生没有一个有效而正确的途径去了解“花儿”等地方文化。他们只能机械地“遗传”老一辈人们的看法，却不能正确的辨别和审美。

(四)我希望能够对此类问题加大关注力度，尽快建立一套完善的、可行的、有效的、符合当地的地方课程，并尽快培养这方面的教育人才，迅速将地方文化教学纳入素质教育范畴，尽快填补这方面的知识空缺。

四、河州“花儿”走进课堂的意义

(一)“花儿”走进中小学课堂，对于引导学生了解民族音乐的魅力，改善音乐课堂教学结构，培养民族自尊心、自豪感、增强民疾凝聚力有十分重要的点义。

(二)花儿是开在河州大地上的一朵奇葩，而和政县又是“花儿”的传承基地，它是花儿大派系中流传范围最广、影响力最大的一派，极受汉、回、东乡、撒拉、保安等广大群众的喜爱。

(三)作为民族文化艺术，“花儿”成为各族人民精神文化生活中不可缺少的重要组成部分。民族地区的音乐教师有责任有义务把地方民族音乐的表现力和感染力介绍给孩子们；只有从小就把最熟悉、最亲切的地方民族音乐的箱髓展示出来才能帮助他们建立起一个完整清晰的民族音乐的理念。从而达到热爱民族音乐热爱家乡、热爱祖国的目的。