欲筑高楼先储料—— 小学语文课外作文素材积累

江苏省盐城市滨海县永宁路实验学校 张书源

随着新课改的不断推进，小学语文课外作文教学的过程当中，教师不仅仅要为学生讲解各种写作技巧，而且还应当重视作文素材积累过程，让学生在学习的过程当真就阅读丰富的文学作品，愿意在学习和生活当中仔细品味文学之魅力，主动找寻优秀的作品充实自身。接下来，笔者将从三个方面简单介绍如何在小学语文课堂上帮助学生们进行作文素材积累。

一、设立丰富活动，实现作文素材积累

在传统的语文作文课堂上，教师往往是通过为学生发放作文素材要求其自行阅读体会的方式开闸作文素材积累的，这样的教学形式很难激发学生学习兴趣，无法保证学生对于作文素材的吸收效果。因此，小学语文教师在帮助学生进行作文素材积累的时候，可以从学生们活泼好动的性格特点入手进行教学手段的改进。如果教师能够为学生设计丰富多样的阅读活动，往往可以更好地激发学生积极性，使得孩子们对于语文课堂产生期待感与好奇心理，愿意跟随语文教师的指导了解作文素材，在阅读活动当中，学生自身投入了更多的时间、精力，对于所经历过的活动有更深刻的音响，提升学习效果。

比如，教师可以为学生设置一些趣味小游戏，围绕本节课重点知识内容创设相关作业，要求学生以本节课所学习的各种知识为主题内容造句或者是写一小段语文段落。教师可以让学生以天空、季节、小动物、植物等等为中心找寻相关的优美句子或者文章段落。在这样的游戏活动当中，学生有了比较明确的素材搜集目标，自然也就愿意投入更多的精力。而且，在这样的活动当中，教师应当鼓励学生充分发挥自身想象力、创造力，试着从多个角度找寻作文素材，培养良好的信息整理归纳能力和联想能力。另外，教师还可以让学生以作文素材为基础，进行接龙游戏，在提升其作文素材积累量的同时也营造了更活泼、轻松地学习氛围，让学生认识到团队合作的重要性，增强班级凝聚力。

二、立足生活元素，实现作文素材积累

艺术来源于生活而高于生活，无论是对于作家还是学生而言，做创作的文学作品一定要贴合生活实际，只有这样才能够让读者有很强的代入感，体会到文字所要表达的内涵。对于小学生来说，由于其年龄限制，接触世界的机会少之又少，为了让学生写出比较优秀的作文，首先就应当立足于生活。故而，学生在创作作文的时候，教师可以强调生活化气息的重要意义，在教学过程当中引入更多的生活化元素，让他们应当在作文当中灌注真情实感。如果教师能够为学生提供更具生活气息的素材，从孩子身边就接触得到或者熟知的领域介绍作文素材，则可以增强学生探究主动欲望。

比如，教师可以让学生以一朵花开花的整个过程为主题进行作文创作，花开花落的过程本身就是十分有吸引力的作文素材，学生在平时的生活当中细致观察植物生长过程，并善于进行关键信息的总结与提取，才能够写出具有感染力的作文。另外，教师还可以用日记的形式鼓励学生进行作文素材积累。在实际写作的时候，往往一些生活当中可能不太起眼的小事就是被指定的作文中心，教师通过为学生布置记日记的练笔任务，在潜移默化之中培养学生们写好细微小事的能力，让孩子们明白“以小见大”的道理，只有学生亲自经历过后，才可以生动、形象地将事件的整个经过描述出来，打动自己，才能够打动别人。

三、提供优质文章，实现作文素材积累

优秀的作文素材对于学生们写作能力的提升的重要意义是不可估量的，教师要充分发挥自身引导者的作用，为学生进行优质文章素材的挑选与挖掘，让学生可以解除到更多具备教育意义的文章素材。优质的作文素材不仅仅可以开拓孩子视野，而且素材本身就具备很强的教育意义，能够让学生在阅读的过程当中感悟到很多的做人道理，树立争取的人生观、道德观以及价值观。为了给孩子们提供更良好的文章素材，教师应当工作和生活之余多多学习先进的小学作文教学经验，在与其他教师的交流之中收集素材，在正式上课的时候通过布置读数任务、打印分发优秀文章等等形式开展素材介绍，增强课堂教学质量的同时也有利于良好师生关系的建立。

教师可以让学生们在平时就准备一个积累本，当阅读文章的时候，将文章当中的好词好句都摘抄到本子上，当然，学生们不能仅仅将其摘抄到积累本上就觉得大功告成，学生们还要在闲暇时间仔细阅读积累本上锁摘抄的好词好句，在不断的琢磨体会当中，学生才能够真正地将这些资料转化为能够用在自己作文中的素材。每天一点点的摘抄虽然任务量比较小，学生完成得也比较轻松，但是其作用就体现在“积累”二字上面，持续不断的积累才造就了最后的厚积薄发。

综上所述，在小学语文教学过程当中，教师为了提升学生写作能力，应当不断改进教学方式，将作文教学与生活实际紧密联系，为孩子提供更多亲手体会和实践的机会，做好导入工作，为学生们提供更加丰富的作文素材，使得孩子们有更多样化的文章材料开拓视野、丰富自身。