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初中作文语病修改策略探讨

2019-01-13江苏省东台市梁垛镇中学单云方

作文成功之路(高考冲刺) 2019年3期
关键词:语病词句语法

江苏省东台市梁垛镇中学 单云方

叶圣陶提出:“文章不厌百回改,反复推敲佳句来”。对于写作文,初中生已经具备一定的写作能力,但在语言词句运用中语病问题突出。一些词类误用、句子成分残缺,甚至词语搭配不当等病句,在表达学生思想认识过程中显得力不从心。对此,与学生对语言用法规范的掌握不到位有关,也与学生写作训练中没有下功夫修改有关,导致文理不通,语义含混,结构混乱。如何克服这些难题?现从以下几点进行改进。

一、加强词句练笔,拓展阅读视野

写作是表达,是语言输出过程;阅读是吸收,是语言输入过程。通过广泛阅读,在阅读中学习遣词造句,加强平时的阅读积累,来增进学生学以致用。从阅读中,了解名篇佳作的用词、用句手法,从优秀读物中增强语言表达技巧和能力。教师要鼓励学生相互传阅和制定阅读计划,利用课余后节假日进行广泛阅读。在阅读过程中,不能限于故事情节,还要关注文本语言特色,对优美的词句、精彩的片段进行摘录;在阅读后还要写一些心得、体会,以读书笔记方式来谈阅读感受,引用书中的名言、警句。同时,读书中遇到生僻字,不懂的词汇,可以自主查阅字典、词典等工具书,要随时翻阅,随时处理遇到的读书问题,必要时要将这些字、词、句进行摘抄,请教同学、教师,对优美的语段进行摘录、背诵,渐进积累成自己的写作语言资源库。教师在平时教学中,对于文本词句的运用也要进行重点讲解,特别是对词语的感情色彩也要进行圈点。读“孔乙己”时,对于句子中“你怎的连半个秀才也捞不到呢?”的“捞”字,我们可以对其用法进行探讨,“捞”字之所以精准,本身具有“不择手段”的贬义色彩,将孔乙己受封建意识毒害的旧知识分子进行了生动的讽刺,对于“半个”,也具有讽刺意味。还有“便排出九文大钱”中的“排出”字,为什么要“排出”,这个动作在于刻画孔乙己卖弄、炫耀自己的内心,而后面的“摸出”与之形成鲜明对比,暗示出孔乙己的穷困潦倒。可见,对词句的学习和训练,需要从厘清轻重、范围、色彩等方面,多揣摩、多比较、多分析,从平时的积累中来提高语言技能。

二、强调语法知识渗透,提升学生语感水平

长期以来,在语文教学中对语法的淡化成为一种趋势。一些教师担心语法知识枯燥、学生畏惧,也忽视了语法知识的渗透。初中生在写作中语病问题与其掌握的语法知识欠缺有较大关系,使得自己无法清晰判断语病问题,不知道句子缺失那些成分。所以说,我们在指导学生阅读、开展作文教学中,要有意识地渗透语法知识,总结语言技巧。如开展一些语病判断和语病修改训练,针对一些常见的语病问题,给予学生针对性指导。平时在教学中,对于同义词、近义词辨析问题,对于句子基本结构的认识,对典型句子的分析,特别是一些较长的语句,引导学生分析句子成分,了解句子的层次结构与前后逻辑关系,让学生逐渐增强对语句通顺的理解。同时,加强学生语感培养,特别是结合经典范文的阅读,从这些优质文篇中学习语言运用技巧和方法。最常见的朗读教学,感受文本语言的情感,体味词句的内蕴,增强对文本的理解。平时,教师可以组织学生大声朗读课文,动情朗读文本,把握句子的抑扬顿挫;开展小组朗读比赛,也可以进行同桌互读互听,分角色朗读。在阅读的同时,对文本的语法规则、修辞手法等特色鲜明例句进行理解、记忆,学习语言特色,增强学生的语感能力。

三、善用评价,加强作文修改教学

叶圣陶提出:“作文难得一次成功,往往要改几次才算数。改与作的关系密切,改的优先权属于作文的本人,所以我想,作文教学要着重培养学生自己改的能力”。对于初中生作文,教师要重视学生自改习惯的养成。让学生从阅读自己的文章中,感受那些地方有不当,对字、词、句的使用是否偏颇,养成一丝不苟的写作 习惯。学生自改,可以通过检查错别字、书写格式、标点符号等问题,对句子中不通顺的地方进行发现和纠正;对于语感上认为不对,不知如何修改的地方进行同学交流;还可以引入小组互评,以组内互评、组间互评等方式,促进学生从作文修改中发现常见语病问题。教师的评价也很重要,对于学生习作,教师要指导学生掌握修改要点,如语言、结构、句子、字词、标点等问题,也可以让学生边阅读边修改,从阅读中来检查文本。教师要注重修改示范与引导,让学生了解语言陈述的前后逻辑关系,分清写作顺序,避免啰嗦、文不对题。

【结 语】

语言是作文的基础。在平时,教师要鼓励学生说普通话,营造良好语言环境,规范语言表达,培养学生良好的语言习惯。当下,网络语言的泛滥,给校园文化也带来影响。我们也要积极行动起来,引导学生正确看到语言交际,对网络语言进行辨析,特别是口语化、粗俗化、不规范的网络语言,要给予抵制。良好的语言交际环境,有助于学生规范语言语法,营造校园文化氛围,促进广大初中生语言和文字应用水平的提升。

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