让责任教育走进课堂——以《詹天佑》为例

安徽省蚌埠市淮上区曹老集中心小学 李 倩

《詹天佑》是人教版语文六年级的课文，讲述了我国伟大的建筑师詹天佑建设我国第一条铁路的故事，内容生动，层次清晰，在字里行间都流露出对我国祖国的热爱与自豪，也赞颂了我国国人的智慧与力量。针对这类文章，是进行爱国教育，培养学生责任意识的好文体，我们在教学过程中要把握文本，体现责任教育。

一、课前预习，调动学生参与的主动性

课前预习是一堂优秀语文课的基础，也能够锻炼学生的自主合作探究能力。让学生在学习课文之前去整理相关资料，找到有关于我国第一条铁路的资料，更好的提升课堂教学效率。

教师可以让学生以小组的形式进行收集资料，《詹天佑》这篇文章背景是我国清末时期的故事，这与学生现实生活相差甚远，其中的社会背景、文化都与现在有些偏差，所以在收集资料时，教师以小组为单位，不光是收集第一条铁路的资料，对于詹天佑、当时的社会背景以及作者都可以涉及到，只有了解到方方面面，才有助于课堂学习的顺利开展。同时，教师让学生以小组的形式进行资料整合，小组成员分工明确，每位组员都有自己的任务，在合理的分工下学生能感受到作为一名小组成员的责任，也在交流中提升了学生的合作探究能力。最后，在课堂导入时让不同小组展示自己的收集成果，有些小组以朗读的形式展现，有的小组将其作为了一个简易的PPT，在导入中以PPT的形式在课堂中展现……通过这样的资料让班上的学生对《詹天佑》这篇课文有一个初步的认知，产生探究的欲望，为培养学生责任意识埋下基础。

二、走进文本，品味主人公精神品质

语文是一门听说读写的过程，而读则是学生走进文本的工具，在教学中，教师引导学生走进课文后，通过多元化的教学形式，让学生走进文本，品味主人公的精神品质，更好的渗透责任教育。

当学生对《詹天佑》这篇文章有一个初步的认识后，教师可以采用质疑问答的形式，给予学生问题，让学生带着问题走进课文：“詹天佑在修建铁路时，带领工程人员做了哪些事情？期间又遇到了哪些困难？”学生一边阅读一边找到问题的答案，对文章主旨有一个初步概括，了解到文章讲述的基本内容，形成一个自主学习的过程。随后，教师让学生在小组讨论中概括文章介绍了詹天佑修铁路的那几件故事？有勘测线路，开凿隧道，设计铁路这三点，让学生在小组讨论中感受詹天佑的心理活动，找出文章中的关键句子。当学生找到詹天佑在“勘测线路”时身先士卒的态度，相机问学生们：“假如你是詹天佑，你会怎样做？”在学生的想象中体会到身为詹天佑应有的责任感，在那样艰苦的环境下依然能够保持冷静，想到解决办法，对詹天佑的敬佩之情油然而生。当学生找到文章中心理描写的部分，读到“这是中国人的第一条铁路，一定要把它修好。”这一句时，想象詹天佑此时的心理活动是怎样的？教师引入图片，让学生直观的看到当时修建铁路，远比我们在课文当中看到的还要难的多！但是，这些都没有难倒我们的工程师！因为他有着对祖国的热爱与对修建铁路的责任，学生在多种形式的朗读中加深对詹天佑的尊敬，体会到爱国的责任心，这也在学生心中扎下了根。最后，教师让学生绘制“人字形”铁路，感受当时詹天佑的聪慧，引申到自己，在遇到不同困难时也要保持着灵活的大脑，面对困难的毫不畏惧。

三、深化认识，培养学生的责任能力

在课堂教学进入后半程阶段的时候，教师可以进行一定的课外拓展，深化学生的认识，培养学生的责任能力。讲述课外故事是一项进行课外拓展的良好活动，故事的内容既可以是历史人物，也可以是看到的新闻故事。学生在搜罗故事的时候，会看到许多关于责任与爱国的故事，这些故事或英勇或悲壮，时时刻刻感染着学生，培养着学生的责任心与爱国心。

在课外拓展的环节中，有的学生讲述了精忠报国的大将军岳飞，有的讲述了寒冬冷夜站岗守卫的边疆战士，还有的讲述了日日早起打扫卫生的环卫工人。这些人都有着一颗爱国的心，他们都用着不同的方式，表达着对国家的热爱之情，他们都用着自己的行动，坚守着自己的岗位，这个就是责任。学生在讲述故事的过程当中，都受到了不同人物带来的感染，这些人的信念会在学生的心中种下叫做责任的种子，帮助学生在未来的道路当中，披荆斩棘、冲破险阻，实现自身的人生信念。

《詹天佑》这篇课文让我们看到了聪慧、有责任心的工程师，这对学生影响很大，学生对于有才能的人产生敬佩，想要追随伟人的脚步不断磨砺自己，而詹天佑让学生认识到责任的重要性，在不断提升个人能力的同时也要增强自身的责任意识，在不断的成长中提升学生的核心素养。