教师应如何培养小学生良好的阅读习惯

甘肃省陇南市武都区佛崖中心小学 杜建学

在小学阶段，儿童若想把语文知识学好，需要养成较好的阅读习惯，并且具备一定的阅读能力。而所谓的阅读能力，指的就是儿童对于书面文字的理解能力。只有儿童具备良好阅读习惯以及较强的阅读能力，才能更好的进行学习以及生活。而在小学时期的语文教学当中，阅读教学属于一个重要部分，通过阅读教学能够让儿童形成一定的阅读能力，通过阅读练习可以指引儿童逐渐形成较好阅读习惯，并且激发其阅读兴趣，进而对其语文素养加以有效培养。

一、激发儿童的阅读兴趣

众所周知，兴趣乃是儿童进行学习的最佳驱动力，所以语文教师在实际教学期间应当努力激发儿童的阅读兴趣，进而保证儿童能够在今后的语文学习当中主动积极的投入到阅读练习之中。语文教师若想对儿童阅读兴趣进行有效激发，可以实施相应的情境教学，故事教学以及举办课外的阅读活动等。由于儿童年龄较小，普遍对事物拥有较强的好奇心，如果教师能在课堂之上给儿童讲故事，就能激发儿童的阅读兴趣，引导其由故事渐渐进入到语文学习状态。因为儿童多是用感性思维对问题加以思考，所以语文教师就可开展一定的情境教学，针对儿童实施阅读练习，借助图片、视频以及一些媒体设备来激发儿童的阅读兴趣。除此之外，教师可定期举办一些课外的阅读活动，促使儿童对知识进行深入理解。例如，语文教师在对《触摸春天》之时，教师便可展开和课文内容有关的一些讨论活动，在此期间，语文教师可让儿童对春天的天气、景象以及节日进行描述，以此来调动儿童的阅读兴趣，之后让儿童带着兴趣进行自主阅读，逐渐培养其自主阅读的良好习惯。

二、创设愉快轻松的阅读环境

语文课上，教师应当为儿童营造出愉快轻松的阅读环境，促使儿童积极参与到阅读之中。比如，语文教师在课前可对于课文内容有关的资料进行收集，然后让儿童进行阅读，并且让儿童发表自身见解。实际上，若想对儿童阅读习惯加以培养，语文教师首先应当营造一种愉快轻松的阅读环境，促使儿童全身心的参与到阅读之中。比如，对《生命 生命》加以讲授期间，教师可组织儿童进行朗诵比赛，可以让儿童对课文当中一个段落加以朗诵。当儿童进行朗读期间，教师可让儿童带有感情的大声朗读，进而让其对课文当中作者想要表达的思想感情进行体会。在这之中，语文教师在课上可借多媒体来播放和文章有关的视频，如夹缝中生存的小草、悬崖峭壁之处的树木等，让儿童对生命的顽强进行感受，进而让儿童对课文内容进行深入理解。

三、培养儿童自主阅读的意识

教学期间，语文教师主要起到一定的指引作用，其需要把儿童当作教学主体，逐渐对儿童自主阅读这一意识进行培养。语文教师可以引导儿童按照自身兴趣爱好对书籍进行选择，从而确保儿童能够坚持阅读，逐渐培养其阅读习惯以及阅读能力。例如，讲完《难忘的泼水节》一文之后，教师可让儿童对其他民族的节日进行了解。这样一来，儿童便会在课下主动对描写其他民族节日的刊物以及书籍进行阅读，进而培养其自主阅读这一意识。再如，教师还可向儿童推荐一些书籍，如《草房子》《爱的教育》《格列夫游记》等，以上书籍当中包含很多故事情节，能够激发儿童的阅读兴趣，这对培养儿童的自主阅读这一意识十分有利。

四、鼓励儿童展开课外阅读

实际上，教材知识毕竟十分有限，而且课堂时间也非常有限，只有进行课外阅读，才能够真正打开儿童的眼界，拓展其视野，促使其渐渐养成较好阅读习惯。因此，语文教师可在班级当中设立一个“读书角”， 并且让所有儿童将自身喜爱的书籍放到读书角当中，让儿童可以对读物进行互相推荐。这样一来，可以丰富儿童的课外书籍，并且让儿童一同对阅读快乐进行分享。而且，语文教师还可在校图书馆当中挑选一些书籍放到班级读书角当中，例如人文社会、自然科学、风土人情以及中外读物这些方面的图书，如此一来可以对儿童整体阅读需求加以满足。语文教师除了要鼓励儿童积极进行课外阅读之外，同时还需鼓励儿童多多进行思考，当儿童进行阅读期间，可以对触发自身的段落进行批注，并且当读完一般书籍之后，可以多写一些读后感，这样可以锻炼儿童文字表达的能力，进而把学与思进行结合，把读和写进行结合，这对培养儿童阅读习惯，提高其语文素养非常有利。

【结 语】

综上可知，在小学时期的语文教学之中，教师应当着重培养儿童的阅读习惯以及阅读能力。因为阅读习惯及能力可以对儿童的学习能力造成直接影响。所以，语文教师需要对当前教学方式加以创新，有效激发儿童阅读兴趣，给儿童营造出一个愉快轻松的阅读环境，培养儿童自主阅读的意识，并且鼓励儿童展开课外阅读，进而促使儿童养成较好阅读习惯。