实施小学语文生活化教学的有效途径

安徽省阜阳市颍州区三塔中心校 刘玉玲

1.小学语文生活化教学的重要意义

小学语文生活化的教学是课堂教学的有效延伸，能够使教学充满吸引力，为学生营造宽松、自然的学习氛围，使学生掌握学习技巧，提高学生语言能力，张扬学生的个性，让学生从学习实践中获得愉快的体验，感受到生活的幸福，促进学生的全面发展；同时小学语文生活化的教学重视学生的全面发展。生活化的教学模式能够不断地创新和发展教育理念，坚持“以生为本”的原则，更加重视教学活动中学生的参与性，培养学生的综合素质能力，将全面发展的理念落实在具体教学中，从而提高小学语文生活化教学的效率。

2.小学语文实施生活化教学的策略

2.1 营造生活化的教学情境

在小学语文教学中，创设生活化的教学情境，以丰富的生活为背景，能够营造和谐、愉悦的学习氛围，使学生将语文知识回归到生活中，在生活中感知语文知识，充分利用已有的生活体验，更好地理解课文，提高学生的表达能力和交际能力。还能够拉近语文和学生生活的距离，激发学生的学习兴趣，让学生获得直接的情感体验，帮助学生学会生活。比如在学习《四季》《秋天的雨》这些有关季节气候的课文时，教师可以先让学生们讲述自己最喜欢的季节和原因，引导学生注意观察每种季节气候变化的特点；可以带领学生到操场上感受季节，并且寻找季节的特征；还可以让学生在自己的家庭相册中找到有关季节的照片，并带到课堂上和同学进行分享，通过这些途径让课本内容贴近自然，走进学生的生活，在真实情景下理解课文的主要内容。

2.2 创建生活化的教学环境

教学环境主要是指教室，一般的小学教室四周会有优秀作业栏、图书角、知识角等千篇一律的内容，使整个教室体现了浓浓的学习气息，显得压抑、呆板，毫无生机可言。然而，要实现语文教学生活化，首先要改善教学环境，处处都应该体现出生活气息。可以和学生们一起把教室布置成不同的风格，根据季节的变化，在墙壁上贴一些花草和风景的图片，也可以贴上同学们自己的绘画，或者班集体照片等，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，感受文字的魅力；还可以在教室内开辟植物角和动物角，让学生根据自己的兴趣爱好，种植花草，喂养小动物等，既培养了学生的观察力，又陶冶了学生的情操，同时为学生的写作提供了很好的素材；还可以开辟科技角，鼓励学生将自己的小发明和创造进行展示，供同学进行参观和学习，还可以每个月设置一个主题，让学生们自主进行发明和创造，从而培养学生的探索与合作精神，拓宽学生的语文视野，提高学生的科学意识……这样生活化的教学环境，丰富了学生的想象力和创造力，使学生不仅能学到语文知识和技能，更能培养和塑造学生探索精神和人文素养，促进学生的全面发展。

2.3 开展生活化的实践活动

开展生活化的实践活动也是小学语文教学的目标，所以在教学中也要注重实践活动，要根据学生的实际生活，鼓励学生多参加课外实践活动，强调学生的亲身经历，引导学生走进生活、走向社会，通过对身边的人、事、物的思考，深入了解生活中的语文知识，感受生活中语文的魅力，锻炼学生的实践能力和创新能力。老师要积极组织生活化的实践活动，可以开展、故事比赛、朗读比赛、公园参观写生、参观博物馆科技馆以及春游等活动，将课堂知识和大自然有效融合，激励学生创造性地开展活动，让学生在生活中进行实践与学习，潜移默化的形成学生的品德、个性、价值观，进一步深化语文认识的内涵。

2.4 布置生活化的课后作业

作业是检验学生学习效果的有效途径，布置作业也是教学的重要环节，教师在给学生布置作业时，要秉持“学以致用、活学活用”的原则，注重作业的生活化，积极开展开放性多元化的作业，让学生感觉到语文知识就在我们的生活中，不仅提高学生对课堂知识的有效巩固，加强学生的生活经验，促进学生将语文知识运用到实际生活中；同时提高了学生的自主学习能力和动手能力，所以教师要重视生活化作业的布置，帮助提高学生的综合能力。比如在“描述景色”主题授课时，可以引导学生将自己外出旅游时观察到的各地方的季节特征，或者所见所闻，用生动的语言进行描述，并发表自己的切身感受，让学生体验从生活走进课堂，加强学生对教学内容的生活化理解，帮助学生提高作业的积极性，促进学生的全面发展。

【结 语】

陶行知先生说：“教育的目的是为了生活，要在生活中寻找教育。”同时新课改要求小学语文教师要树立生活化教学理念，将枯燥的语文知识生活化，降低学生的学习难度，引导学生从生活中学习语文，从语文中感知生活，所以教师要不断探索生活化的授课内容、学习情景和教学方法，做到理论联系实际，提高学生的语文学习兴趣，丰富学生的语文素养，促进小学语文生活化教学的实践效果。