让学生成为一名合格的听众

江苏省昆山市千灯镇炎武小学 严妮艺

欣赏课是小学音乐教育的重要组成部分，对培养学生感受音乐、欣赏音乐的能力有着重要作用。小学生往往好奇心强、喜欢游戏、好动又好胜，而对学习注意力的持久性较差，通常情况下学生觉得欣赏课无趣乏味，老师也是对欣赏课头疼不已，不知道如何才能让学生更好得从欣赏音乐中理解音乐、感受音乐的内涵。在实施素质教育的今天，我们必须在音乐欣赏教学中不断探索，从实践中找出有效的教学方法，来丰富学生的情感体验，全面提高学生的音乐素质。我认为若想要让小学生，竖起小耳朵、用愉悦的心情学会听音乐，教师应站在学生的角度去思考去引导，寻找出适合小学生的教学方法，做好音乐欣赏和学生之间的桥梁。 那怎样展现这一课型的独特魅力呢?我做了如下尝试：

一、视听结合——通过多媒体技术辅助欣赏

小学阶段，学生的生理心理都处于萌芽阶段，音乐审美能力很薄弱。如果教师只是一味得长时间、大段落、单一的音乐欣赏，很快就会造成他们的听觉疲劳，也抑制了学生学习音乐的兴趣。在低年级的音乐欣赏课中，我习惯将音乐与图画或直接用视频的方式进行直观的欣赏。低年级的学生对“听”音乐可以说是完全瞎听，我发现加入图片能够很大程度的帮助他们的理解。在欣赏打击乐合奏《老虎磨牙》时我用多媒体播放了一张老虎靠在石头上张开嘴的图片，在欣赏完之后让学生根据图片和音乐说一说都听到了些什么？很快学生能够根据观察聆听说出一些自己的想法，像是：老虎好像在用什么东西敲击石头；音乐好恐怖啊，感觉老虎张大嘴巴很凶猛等等。所以对于低年级的学生来说，教师一定要用最简单直接的方法来把知识传授给他们，视听结合这是很好的方法。

二、突出主题——通过主题音乐激发欣赏

学生是具有极大可塑性的个体，激发学生的兴趣需要教师正确的引导，首先要将学生带到特定的音乐情境中去，在欣赏课开始之前不妨让学生先来学习一下乐曲中的主题旋律，由主题旋律入手，激发学生对乐曲欣赏的热情。在上中高年级的欣赏课时，如果乐曲的主旋律相对简单，我会让学生们尝试着唱一唱，通过唱——听——找——悟层层递进感受音乐内涵。在欣赏乐曲《月光下的凤尾竹》时，先让学生跟琴模唱主旋律，让学生先对旋律有了初步的印象，接着再通过欣赏葫芦丝演奏的《月光下的凤尾竹》，感受傣族姑娘轻灵飘逸、曼妙婀娜的身姿，同时学生也对葫芦丝的音色特点留下了深刻的印象。

三、引人绘画——通过绘画将音乐形象化

低年级学生的欣赏课一定要简单直观，用最直接的方式来让学生理解感受乐曲。低年级的学生拥有丰富的想象力、好奇心，在欣赏乐曲时他们可能无法用语言来表达自己所听到的内容，而画画他们是非常喜爱的，我也尝试着让学生将自己听到的内容在白纸上画出来。这样他们都会安静的坐在座位上认真的去画出自己所听到的音乐内容。在欣赏乐曲《惊愕交响曲》时，我让学生在纸上画一画音乐的旋律起伏，他们都能用圆圈的大小来表示听到的音的强弱，也能够用不同的形状来表示听到的不同声音，还有的学生用线条的起伏来表示乐器的音量。通过边画边听的方式学生对乐曲留下了一个深刻的印象，也勾起了他们的好奇心：到底自己画的这些在音乐中又表示什么呢？紧接着老师再分析乐曲中的音的强弱，学生也能够很快地接受理解。

四、融入律动——通过简单律动感受乐曲

教师在课堂中要从他们现有的情感体验出发，激发其学习音乐的兴趣，调动其学习的主动性，让他们通过自己的体验来学习，通过实践更好得掌握知识点。在音乐课堂中，常常运用身体的律动来熟悉掌握歌曲的节奏特点体会歌曲的情感特色。音乐欣赏课也是如此，一年级的学生好动性强，表演欲望强烈，教师可以抓住这一点让我们的音乐课堂变得丰富多彩。一年级的欣赏课《龟兔赛跑》，我首先以音乐故事的形式一下子勾起了学生的兴趣，紧接着学生聆听音乐，根据乐器音色说一说分别代表哪种小动物，学生很快就能根据音乐感觉判断出单簧管——兔子，大管——乌龟，然后再让学生随着音乐的感觉分别模仿小兔子和小乌龟的形象，通过律动聆听分辨出单簧管和大管的音色特点，同时体会到不同乐器拥有不同音色，可以用来模仿不同的形象。

五、背景介绍——走进作者感受作品

有言到：“一首作品一个故事”，只有拥有了丰富的阅历、丰富的情感体验才能谱写出一首首令人难忘、不段传唱的优美作品。要想让学生更深入更清晰得了解这首作品，尤为重要的一部分是从作者入手，感受作者，体会乐曲的创作背景，只有我们将自己想象成作者，走入当时的创作背景，才能更好得理解乐曲所表达的更深一层的含义。在欣赏四年级作品钢琴五重奏《鳟鱼》时，先以作者舒伯特开始本节欣赏课，我先为学生简单介绍舒伯特的人身经历：舒伯特终生清寒，依赖别人救济生活，三十一岁因伤寒病夭折，他一生是短暂、穷困潦倒的，但却以惊人的毅力完成了一千一百部作品。那拥有着这样经历的舒伯特他的钢琴曲又是如何的呢？让学生有了简单的了解后再去欣赏乐曲，这样学生能够更好得体会乐曲中的情感，作者将自己想象成一条活泼跳跃的小鱼，希望通过小鱼来寄托自己的情感，希望自己也能和鳟鱼一样快活自由，最后也是对鱼儿受骗上钩后的惋惜，同时也想到了自己，对自己生活状态的无奈与无助。

通过学习摸索，我也经常以一个学生的角度站在岗位上，想想他们是否能够通过我的讲授更好得认识了解音乐作品。音乐欣赏课是小学音乐教育中非常重要的一部分，但我们教师在很多时候也不能很好得找到有效的方法来让学生真正的认识作品，我想音乐欣赏课最重要的是让学生有一个聆听音乐的好习惯，只有学生静下心来聆听音乐了，老师的讲解才能有一定的作用。所以，在音乐欣赏教学中，我更重视通过方法让学生成为一名合格的听众，只有聆听了才能感受音乐情绪，领会作者的深意。