试论小学语文作文教学方法的创新

2019-01-13胡方银

魅力中国 2019年46期

胡方银

（江西省南昌市新建区铁河中心小学，江西南昌 330121）

小学语文作文教学方法的创新，要在新课标关于小学生写作要求的前提下开展，结合学生实际写作情况进行指导。小学生写作不是要求学生不能模仿现有的作文模板，而是要在模仿优秀写作模板的过程中，提高自身的写作能力。鉴于此，本文主要分析小学语文作文教学方法的创新。

一、构建开放性的教学课堂

作文教学创新最首要的任务在于激发学生写作的兴趣和积极性。对此，教师在进行写作教学时，可以构建开放性的写作教学课堂，尊重并突出学生的主体地位，以此来激发学生的写作潜能及对作文学习的积极性。具体可遵循以下步骤：一是营造自由、民主的写作教学氛围，做到尊重学生的意愿与兴趣，鼓励其大胆创新，自由表达；二是让教学走出课堂，走入生活，如要求学生通过“写日记”的方式，注重观察生活、发现生活与记录生活，培养学生良好的写作习惯，同时帮助学生提升写作能力与知识应用能力；三是采取多样化的教学方式，如故事式、采访式、情景式等进行写作教学，应用多样化的教学方式，在潜移默化之中，培养与提升学生对写作的兴趣、创新思维与创造力。

二、培养学生积累丰富多样的作文素材

目前，有部分老师在教学中忽视了学生语文基础知识的积累，更不引导、督促学生在平日的语文学习中有意识地积累写作素材，使学生提笔不知道怎么写。要改变学生在写作中的这种困难，老师首先就要引导学生在学习课本知识中积累作文素材；其次，让学生在平时的课外阅读中积累。这样天长日久养成学生“不动笔墨不读书”的好习惯，让他们在学习中、阅读中勤于动手摘抄好词、好句，并抒写感悟，学生不但乐于写作，而且还会对写作产生兴趣，提高写作的热情和积极性。学生还可以把这些句子，抄在自己的摘抄本上，课后背诵，记忆。当然，作为老师，要对学生勾画的这些好句子，給学生进行讲解，让学生知道它好在哪里，为什么让人一看就特别喜欢。如此，不但能增强学生的欣赏能力，还能让学生掌握写好句子的方法，进而提升学生写作水平，促进小学语文作文教学的顺利进行。另外，老师应该多带领学生到大自然的风景中，自然而然地理解不同感情特点，欣赏不同风景美色。老师要打破传统教学中只在课本中的学习，要带领学生走出课本，走出教室，开阔学生的视野与胸襟。学校也应该多举行有意义的活动或比赛，这些都可以增加学生的人生经历，成为学生的写作素材，并且自己经历的事情和所表达的情感都是真实的，学生多写几篇这种作文就会明白如何在文章中抒发情感。

三、从多个角度进行引导教学

将中国学生与外国学生进行对比会发现，中国学生虽然从小就非常努力地学习各方面的知识，阅读的书籍也较多，考试成绩也较为优秀，但在创新能力上却非常欠缺。因此，在小学语文教学中，教师有责任和义务对学生的创新能力进行培养。实行个性化的小学语文作文教学，能够改变传统教学模式带来的局限性，不会僵化学生的思维，还会激发其创新意识。教师在进行作文教学时，应根据学生的实际情况，引导其从不同的角度去思考问题，鼓励他们敢于说出自己的见解和想法，真正做到作文写作具有自己的思想和感悟，拓展学生的思维。如：在学习《触摸春天》这篇课文后，教师给学生布置一篇题为《我眼中的春天》的作文练习，教师可以让学生进行一个讨论，让每名学生都结合自己的生活经验去谈谈自己对春天的认识，然后根据每一名同学的回答，从多个角度进行引导，从而帮助学生梳理出写作思路。通过这样一种作文教学方式，学生不会再出现无从下手、无话可写的情况，写出的作文也会更加的丰富和饱满。

四、帮助学生进行思维延伸

想要突出写作教学的创新性，我们就要打破学生的思维定势，突破常规写作思路。想象力是创新的一个突破口，小学语文教师在指导教学活动的过程中要注重结合小学生的思维特点，利用其想象力丰富的特點，为学生扩展更大的想象空间，实现个性化写作教学。教师要注意利用趣味性因素诱导，帮助学生进行思维延伸，如在《万花筒》的命题作文教学中，我组织学生亲手制作万花筒，让学生可以切实体会万花筒的制作过程，以实践带动小学生的表达欲望，有的学生写道：“万花筒的五彩世界让我想到了璀璨的烟花，缤纷绚丽。”有的则由制作过程延伸：“虽然万花筒只是由三块棱镜、几片纸屑组成，但是色彩十分丰富，比我看见过的彩虹还漂亮，我想拥有一个像万花筒那么多颜色的裙子……。”学生结合课上的手工操作，总结了万花筒的特征，并以此为基点开展了想象，在万花筒和烟花、彩虹以及裙子之间建立起联系，冲破了传统写作训练模式的禁锢。

五、利用多媒体激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，同时也是学生爱上作文课的前提条件。在小学作文教学中，教师不能忽视学生学习兴趣激发的重要性，让学生从主观上改变对写作的兴趣，将课堂真正地还给学生。教师就可以利用多媒体来开展教学，多媒体由于具备形象、生动、直观等特点，在作文教学中，就可以通过画面或音乐等来吸引学生注意力，达到刺激学生感官的目的，这样也能够很大程度上调动学生的学习积极性，确保学生的思维能够处于活跃、积极的状态下。比如，教师在让学生对一种动物加以描述的时候，首先就可以通过多媒体让学生对于动物的生活习性有一个全面的了解，当一只只可爱的動物展现在学生眼前的时候，学生的注意力就会得到极大限度地集中，等待观察之后，教师再要求学生选择自己看到的一种小动物进行描写，这样不仅丰富了作文的写作内容，也点燃了学生的写作兴趣。