新形势下小学数学低年级段数感培养策略

□福建省厦门市集美区新源小学 周美林

在如今的形势下，人们越来越重视数学的学习，数学往往是很多学生最头疼的学科，这也暴露出来很多学生数感弱的缺点。只有增强学生的数感，学生才能够对数学的学习更加得心应手。对于低年级学生来讲，教师要不断地帮助学生建立数感，这对于学生以后的学习生涯有着重大的影响。

一、从生活出发

数学是为生活服务的，同时也是来源于生活的，所以数学的学习应该与生活相结合。低年级的学生认知能力以及理解能力都比较弱，所以数学中枯燥难懂的文字往往会使他们对数学提不起兴趣，更不要说数感的培养。小学生虽然年龄小，但他们拥有很强的好奇心，对周围的事物有着很强的探索欲，所以在教学中教师要结合生活，从学生身边感兴趣的事情出发，让学生认识数、理解数、爱上数。比如，教师可以带领学生测量桌子、黑板、橡皮等身边事物的长度，让他们切身体会数字的意义。又或者可以带领学生来到操场亲自走上10米、20米、50米，让他们对于数字的多少有个概念。将数学应用到生活中，往往能够增强学生学习的积极性，也能够加深他们对于数的感受。

二、进行数学活动

如今，很多教师都面临着课堂氛围差、学生学习不积极的现象，这直接影响着教师教学的质量以及学生学习的质量。在课堂上教师可以开展一些数学小活动来烘托课堂气氛，并通过活动让每位同学参与其中感受数学的魅力。比如，教师可以在课堂上准备一些小的虚拟物品并标上价格分给各个小组长，并将虚拟的100块分给每位同学，在小组内进行虚拟的交易。相信在这个小活动中同学们都会踊跃参与，但同时也要维持好课堂的纪律。学生在实践活动中学习、感受到的往往要多于教师的说教，能够给学生留下更深的影响，激发学生学习的欲望。在实践活动中推动学生成长，让他们在快乐中学习，在学习中得到快乐。

三、鼓励学生的异想天开

低年级的学生有着很强的好奇心，也总是异想天开。但往往应试教育将学生的想象力不断地扼杀在摇篮中，形成固定的思维模式或许能够暂时地提高学生的数学成绩，但这不利于学生数感的形成以及数学素质的培养。猜想和估计是培养数感的有效途径，所以在课堂上，教师要抓住学生异想天开的天性并进行鼓励。在开启新知识的时候让学生积极思考并猜想得出结论，在学生猜想的过程中，学生的思维会被激发，新旧知识会进行碰撞，这样学生也会形成自己的数感。对事物的估计把握是一种能力，教师要不断地进行鼓励，只有这样，学生才会敢于思考，敢于去解决问题。

四、邀请家长参与其中

数感的培养只在课堂上是远远不够的，这是一个长期的、潜移默化的过程，所以有必要邀请家长也参与其中。随着科技的不断进步，教师与家长的交流越来越方便，教师可以通过班级群、电话等形式与家长进行有效的沟通交流。比如，教师布置一些需要家长与学生共同完成的作业。例如，测量卧室的长度，称量一个橘子和一杯水的重量。通过这些活动让学生积累生活经验，同时也增强了父母与孩子之间的亲密关系。

总之，在倡导素质教育的今天，我们不能够仅仅要求学生记住公式，更应该着重培养学生的数感，推动数学教学的质量，真正落实素质教育。