小学数学一年级课堂行为规范与良好习惯养成

□辽宁省本溪市平山区实验小学 邵文侠

数学是小学课程体系的重要组成部分，是学生学习更深层次知识的基础，因此在促进学生的全面发展方面具有不可忽视的重要意义。因此，一年级学生能否养成正确的行为规范和课堂学习习惯，直接关系到学生对于数学知识能否牢固地掌握，以及对于高年级数学知识的学习能力和成绩的提升。小学教育工作者要从学生的特点入手，重视培养一年级学生养成良好的学习惯，以及养成正确的数学课堂行为规范，以此促进学生对数学知识的学习。

一、现阶段我国教育存在的不足

现阶段影响我国教育事业进步和发展最大的问题就是应试教育的思想观念，它已经成为束缚教学水平提升的枷锁。小学数学教师在这种陈旧的思想观念下，采用“满堂灌”或者“填鸭式”的教学模式，即教师站在讲台上一味地灌输知识，学生只能被动地接受，课堂的主体地位得不到尊重。长期下来，直接导致学生的课堂兴趣下降。此外，小学一年级的学生最大的特点就是年纪过小，自制力、认知力、注意力都有待提高，学习知识大多凭借课堂兴趣。学生如果对数学课堂失去兴趣，自然无益于教师开展课堂教学。所以事实证明，这样的教学思想和教学模式已经无法满足学生发展的需求，更不再适应于时代发展的需求。

二、如何养成正确的行为规范和良好的学习习惯

第一，从一年级学生特点入手。小学一年级的学生最主要的问题就是年纪太小，注意力无法集中，且属于爱玩好动的年纪。一年级数学课堂普遍存在学生上课喜欢说话、搞小动作、吃零食等一系列的问题。这些问题的存在会阻碍教师开展课堂教学，但是这一阶段的学生对于新鲜事物充满强烈的好奇心，教师可以充分利用学生爱玩的特点来激发学生的课堂兴趣，让学生在认真学习的过程中逐渐养成正确的行为规范和学习习惯。

第二，促使学生发挥主动性。小学阶段虽然不是学生的叛逆期，但是教师开展教学不能强制性地要求学生进行学习，尤其是一年级的学生。这个阶段的学生处于身心发展的关键时刻，不正确的教学方法很可能会导致学生产生逆反或者厌烦心理，不利于教师开展数学教学。因此，教师还是应该从学生的课堂兴趣入手，促使学生发挥主观能动性自觉自主学习。

第三，构建和谐的师生关系。教师是学生成长和发展道路上的引路人，对学生的成长具有重要的意义。因此，一年级的数学教师要注重构建一个良好的师生关系，才能促进学生的身心健康发展。教师要转变自己的教育思想，对于学生更要一视同仁，无论成绩好与坏，教师都应该耐心认真地教导学生，建立一种亦师亦友的关系。除此之外，教师要注重对学生的思想道德素质的培养。在课堂中只有学生喜欢老师，并且互相尊重，才能促进学生对于数学知识的学习。

总而言之，小学一年级的学生能否养成正确的行为规范和良好的学习习惯，对于促进学生的身心健康发展以及日后高年级的数学学习成果具有重要的影响和意义。教师必须要响应教育部门倡导的以人为本的教学理念，注重学生的全面发展，转变传统的教学模式，选择合适的教学方法来培养学生的行为规范和良好的学习习惯，以此来满足学生发展的需求，为学生的成长和学习奠定良好的基础。