小学数学教育中学生核心素养的培养对策

□辽宁省沈阳市辽中区潘家堡九年一贯制学校 赵丹

数学是小学课程中最富有逻辑性、最考验思维和意识的一门学科，运用传统的教学方式，进行灌溉式教学，很难提高学生的水平。因此，相关教育者必须重视核心素养的价值，充分了解核心素养的内涵，并根据目前的教育现状，提出在小学数学教育中培养学生核心素养的有策对策，从而提高小学生的数学水平。

一、小学数学教育中培养学生核心素养的概述

一是学生核心素养的概念。核心素养是指适应终身发展和社会发展的必备品格和关键能力。学生的核心素养相对狭义，是指让学生全方面发展提高，并拥有自主学习的意识和能力，不仅可以举一反三，不被教材束缚，还可以将所学的知识合理应用于实际生活，真正体现学习的价值。由此可见，只有培养学生的核心素养，才能促使学生活学活用，真正落实素质教育。二是小学数学教学培养学生核心素养的意义。小学数学是一门抽象、复杂，且关联性非常强的学科，传统教学模式下，我国的小学数学水平偏低，而且学生的学习积极性不高。培养学生的核心素养，不仅可以通过提高其学习能力，达到提升他们学习水平的目的，还可以通过提高学生的问题意识，让他们更深入地了解数学，提高他们的学习兴趣，促使他们主动学习。

二、小学数学教育中培养学生核心素养的影响因素

一是教学模式僵化。在素质教育推广普及之前，我国一直施行应试教育，这种教学风格和教学方式不利于学生核心素养的培养，小学数学教育任务和上级部门提出的要求等也导致了教学模式的僵化。但是很多教师仍旧认为，通过反复训练夯实小学生的数学基础，是最合理的教学方式，却不知道通过这类手段实施教学，虽然可以有效提高学生的成绩，却不利于学生思考能力的提升，严重阻碍了学生核心素养的培养。二是师资水平不足。虽然在素质教育落实过程中，对教育的能力和素养提出了更高的要求，但是多数农村小学的教师队伍依旧以学历水平较低的老教师为主，他们虽然拥有丰富的教学经验，但是本身专业能力有限，教学水平也比较低，在小学数学过程中培养学生核心素养，显得心有余而力不足。

三、小学数学教育中培养学生核心素养的有效对策

一是加强政策支持，优化教学模式。小学数学教育中培养学生的核心素养，首先需要政策的支持，只有相关部门真正意识到教学模式僵化的现象，彻底摆脱应式教育的影响，并出台相关政策，对教学任务、考试要求等进行改革，才能从根本上解决这一问题，促进教育单位和相关教师优化教学模式，注重对学生核心素养的培养。二是激发学生的学习兴趣，培养学生的问题意识。学生是学习的主体，因此在小学数学教学中培养其核心素养，不仅需要政策的支持和教师的努力，还需要学生拥有高涨的学习兴趣和一定的问题意识。由此可见，相关教育者在教学过程中，提升学生思考问题和解决问题能力的同时，还要让学生认识到数学的魅力，并引导学生不断发现问题，只有这样才能保障学生积极主动的学习数学，促进其核心素养的提升。

综上所述，为切实提高小学生的数学水平，落实素质教育，对学生核心素养的培养势在必行，这是一项长期工作，而且具有一定的复杂性。相关部门、教育单位及教育工作者，必须坚持以学生为本的教育原则，保持充足的爱心、耐心和恒心，积极完成该项工作，从而为学生的未来发展打下良好的基础。