信息技术与语文教学相结合提高教学质量

□甘肃省张掖市高台县巷道镇西八里小学 夏开明

一、信息技术可以营造教学情境

小学语文教学，不在于把课文内容分析得有多深刻，而是要把教学的重点放在如何提高学生的学习兴趣上，调动学生的学习积极性，提高他们的学习效率。语文教材对学生的发散思维能力要求比较高，比如课文中的古代散文、唐诗、宋词等名家名篇，如果学生的理解能力不强，就很难理解古典作品中的一些语法知识，就很难提高学生的学习能力。如果在教学中能够利用现代信息技术的电子白板，营造一定的教学情境，就一定能够提高搜寻的效率，提高学生学习的效果。电子版本可以提供生动的动画图像和优美的音乐来营造一定的教学效果，帮助学生理解课文内容。例如，在教学《山村咏怀》时，身处农村的学生还能够理解诗词所描绘的内容，但对于城市的学生来说，对农村的生活景象非常的陌生，那么我们就借助电子白板再现农村的生活景象。山里的道路歪歪曲曲、时隐时现，走上那么两三里路，在绿树掩映下可以看到三四户人家的烟囱，有的烟囱升起袅袅炊烟。转过一个山头，又是一个不同的景象，眼前一片开阔地，建有六七座亭台，老人正在亭子下乘凉，儿童在亭子周围嬉戏打闹。周边稀稀落落地长着几枝野花，正在微风里摇曳。这是一幅诗意般的农村生活画面，如果不借助电子白板，学生很难想象出这种美丽如画的生活画面。当学生看到这种美好的生活画面时，脑海里一定会产生联想，那么教师适当地引导，学生就能够准确地理解诗歌所描绘的生活内容。教学中利用电子白板，可以有效地再现课文中的情境，帮助学生理解课文内容。这是一个不错的教学策略，需要加以推广应用。

二、信息技术拓展了教学容量

信息技术最大的优势就是能够把文字、视频、图画等整合在一起，构成一个有声音、有图像的优美画面，再现生活情境，营造浓厚的教学氛围。信息技术的优势，打破了传统语文教学的各种限制，在时间上、空间上给学生以充分的想象空间，实现了各种渠道信息传递，加强了课堂教学的强度，有效地提高了在有限的时间内，学习无限科学文化知识的可能性。例如，在《大禹治水》的教学中，可以利用信息技术播放神话故事的动画片，从视觉感官上给学生以强烈的刺激，呈现滔天的洪水、不屈的劳动人民抗击洪水的画面，这是对大禹治水精神的有力烘托。在动画片中，各种音乐声交相辉映，时而幽咽、时而雄壮，能够带动学生的情绪随着故事情节的发展，产生情感上的波动，从而更加深刻地理解课文内容。还可以播放与“大禹治水”相关的神话故事，比如说“女娲炼石补天”“后翼射日”“夸父逐日”“精卫填海”等，扩大教学的容量，让学生充分理解中国神话故事的精神内涵。通过信息技术，还可以多方面地了解课文的历史背景。通过信息技术网上查阅相关资料，全面地通过历史背景的学习，让学生了解中国历史的发展，了解当时社会发展的实际情况，从而加深对课文内容的理解。通过信息技术可以增加教学的容量，让学生了解到课本以外的很多知识，在扩大知识容量的同时，开阔了学生的眼界，增长了他们的见识，丰富了他们的情感，对他们的全面发展奠定了良好的基础。

三、信息技术化抽象知识为具体形象知识

小学生因为智力发展还不是太健全，对有些抽象知识的理解还处于萌芽阶段，不能够全面深刻地理解相关的抽象知识，从而影响了对课文内容的理解。在日常教学过程中，有效地利用信息技术教学手段的优势，就能够很好地化抽象知识为具体形象知识，就能够帮助学生有效学习语文基础知识。例如，在教学《寒号鸟》时，课文的中心思想就是教育学生要勤劳学习，不要在日常学习的过程中偷懒，不允许有投机取巧的现象，从而培养学生刻苦学习的品质。对于这一主题思想，如果教师单纯地把它讲解出来，学生很难理解，那么借助信息技术，把这一抽象的道理用形象化的手段展示出来，就能够很好地帮助学生理解课文内容，从而提高学习效率。

四、信息技术实现协作互补

一个班级的学生在一起学习，他们有各自的优势，也有各自的短板，如果能让他们在学习中能够互相协作，互相取长补短，就能很好地全面提高整个班级的学习成绩。在实际的教学过程中，科学有效地利用信息技术的教学手段，就能够实现这一目标。比如实践性非常强的课文知识，就需要同学之间互相协作才能完成。信息技术是一种很好的教学手段，可以帮助学生完成实践性的作业，实现学生之间的协作互补。

五、结语

在教学中利用信息技术，有效地实现了素质教育的总体要求，弥补了传统教育的许多短板，给学生营造了良好的学习氛围、学习情境，有效地提高了学生的学习效率，助力学生全面发展。