新课改下初中语文教学中情感教育的应用探讨

□甘肃省庆阳市耿湾乡初级中学 董志祥

一、情感教育在语文教学中的作用

新课程改革强调，语文课堂教学不仅需要培养学生的知识技能，更需要培养学生的情感。情感教育也是学生知识学习和能力提升之间的融合剂。因此，在新课程改革背景下，初中语文教学中倡导情感教育就显得尤为重要，语文教学中需要积极关注学生的个性需求和学习后的情感体验，实现初中语文教学对学生的人文关怀。

二、初中语文教学中情感教育现状

一是重于应试能力训练，忽视学生的情感体验。从倡导素质教育到新课程改革，人们都认识到素质教育的重要性，认识到在课程教学中渗透情感教育的作用。但由于我们的教育体制还没有走出应试的窠臼，考试是至今最有效的评价方式之一，初中语文教育形式还是以应试为主，教师教学注重学生应试能力的训练，却忽视了学生的情感体验，因此，初中语文教学中的情感教育内容较为贫乏。

二是教师重视知识讲授，忽视师生的情感交流。同样，受传统教育思想的影响，初中语文教师的教学方法大多数是陈旧的，创新意识不强，改革决心不强，课堂教学依然以知识讲授为主，导致学生、教师都常常忽略了在教学中渗透情感教育。语文课堂教学中，很多教师以灌输式为主，一部分进行教学方法创新的教师也往往以对学生学习能力的培养为主，而忽略了与学生的情感交流。

三、初中语文教学中情感教育的策略探究

一是正确认识课堂情感教育，充分发掘情感作用。当下，初中升学还是以考试为准，语文考试成绩和其他学科一样，决定着学生能否升入重点中学，决定着学生未来的前景，所以，语文教师的责任在于为学生的未来负责。而且初中学科较多，没有时间进行专门的情感教育。针对这种教育误区，我认为，首先要更新认识，尽快走出应试教育阴影。语文教师要充分认识到，语文教学中渗透情感教育，并不影响提升学生的语文能力，且语文教学中渗透情感教育，更有利于激发学生的学习兴趣和语文学习积极性，更有利于语文教学活动的开展。相反，毫无情感内容的语文课堂教学，也不利于学生学习兴趣的激发，不利于语文课堂教学的顺利进行。

二是精心设计课堂教学环节，自然渗透情感内容。语文教学中渗透情感教育，不是生硬的情感灌输，而是伴随着课堂教学自然的渗透。以课堂导入为例，需要设置自然或新奇的问题，吸引学生的注意力，引发学生积极的情感反应；课堂教学过程中，提问的技巧显得较为重要，很多的无疑发问、无效发问只会引起学生的厌烦，而精心设计的问题能引发学生主动去思考，有一石激起千层浪的效果，课堂氛围往往因为一个问题而活跃起来。课堂提问的过程就是师生情感、人与教材内容之间情感交流的过程，也是辅助学生理解教材内容、提升学生理解和表达能力的过程。

三是营造良好的课堂学习氛围，激发学生的表达意识。学习需要在轻松愉快的课堂氛围中进行，轻松的课堂教学氛围也有利于激发学生的学习积极性，学生能够积极思考，主动发言，课堂教学中就会激发出创新的思维火花。随着学生探索意识的激发，学生自然就走进了作品之中，学生不再是被动的阅读者，而自然成为课堂上的主人。以教学《背影》为例，作者说：“我最不能忘记的是他的背影。”可以轻松自然地设置问题：有没有经常想起来某一个人的背影？想起来的时候内心是什么样的感受呢？学生立刻七嘴八舌地说起自己不能忘记的背影，说起自己内心的情感，课堂气氛显得非常活跃，每个学生都激动地表达，实现了教学内容和学生之间的情感交流，帮助学生更深入地理解作品内容，提升了学生的表达能力，丰富了学生的情感世界。