初中物理教学中实施分层教学的探究与思考

□山东省青州市职工子弟初中 赵迎春

物理科目的难度众所周知，它对学生未来升入高中的重要性也是不言而喻的，因此在初中阶段学生在物理方面的学习打好坚实基础对学生来说是非常有益的。然而，初中学校的成绩显示出学生的物理学习能力并不是一致的，出现了物理成绩有的偏低、有的偏高的分裂现象。针对这一问题，各个中学的物理教学活动纷纷采取了一系列措施，比如采取多方面的教学方法和多样化的教学形式。其中分层教学的方法，在这一问题中的解决效果是有目共睹的。下面就在初中物理教学中采用分层教学的方式开展教学进行了分析。

一、在初中物理教学中实施分层教学的重要性

在初中物理教学中，教师对于学生采取的教学方式依然有着传统的硬性授课模式的影子。可是对于物理这一新科目，采取这样的教学方式，呈现出的教学效果很不理想。由于这种教学方式是统一的教学标准，并且每个人对于新知识的接受能力和学习状况并不是一致的，因此才会出现最后的测试成绩发生严重分层的现象。在初中物理教学中采取分层教学的授课模式，能够让教师针对不同学生的学习能力采取不同的教学方式，既可以针对学习好的学生进行进一步的教学方案，让他们的物理学习知识更加广泛，又可以针对学习能力差的学生采用稳定和缓的教学方式，让他们的物理学习基础能够变得更坚实。

二、在初中物理教学中分层教学的分层标准

在初中物理教学中，采用分层教学对于学生的学习能力整体水平的提升有着促进作用。然而，在分层教学中，如何分层是不能忽视的问题。合理的分层能够提高整体的学习水平，反之，就会拉低教学的水平。因此，在对学生进行分层的时候，不能仅仅依照学生的成绩，学生的学习能力和学习态度也要参考。即这三个方面表现都好的学生，可以将其分为一组，为甲组；如果只是成绩不好，其余两个方面较好，就分为一组，为乙组；若是这三个方面的水平都较为一般，那就分为一组，为丙组；其他较差的分为一组，就为丁组。当然，这些分组也不是固定的，教师要对每组内学生的学习情况有一定的掌握了解，将学习成绩有所提高的分到该分的组内去。

三、在初中物理教学中实施分层教学的措施

一是教学目标分层。教师在课前对教学内容进行准备的时候，要记得对不同层次的学生采取相应的教学方案。例如，对于甲组学生，教师要侧重于培养他们的综合能力，即具备知识掌握能力后，为他们的教学目标增加难度，从而提升他们的分析创新能力；针对乙组学生，教师要求学生对于基础知识能够掌握得牢固，在此基础上，让他们解决问题的能力能有所提高；对于丙组学生，教师要侧重于掌握基础，并给予他们对知识的掌握能力；而针对丁组学生，教师只要求学生能够掌握基础知识即可。二是作业布置分层。在学习物理的过程中，只是通过课堂学习是远远不够的，教师也要给学生布置作业，让学生能够通过完成作业对所学知识进一步掌握。教师在布置作业的时候，根据不同层次，布置不同难度的作业。即对于甲组学生，教师可以布置难度较大、思考性较强的问题，以此提高他们的综合能力；对于乙组学生，教师以课后习题为主，其他材料为辅，让其对所学知识的运用能力能够有所加强，照此类推，难度依次减弱。

总之，分层教学的教学方法，对于初中物理教学整体水平的提升有着积极的促进作用，不可忽视。