互联网背景下的初中计算机教学的创新思考

□甘肃省平凉市静宁县威戎中学 张小玲

一、增加操作课时数量，提高学生计算机操作能力

在过去的初中计算机课程实际教学过程中，教师经常使用“灌输式”教学手段，非常重视初中生对计算机课程知识的实际学习与掌握情况，初中生参与到实际操作活动中的次数非常少，而理论知识教学明显超过了实践教学。在这样的情况下，非常容易造成初中生的计算机课程考试成绩比较好，但是他们难以熟练使用计算机。对于教师而言，一方面需要教学计算机课程知识，让学生拥有更多参与到实践活动中的机会；另一方面初中生经过实际操作找出自身实践过程中存有的不足以及问题，这样可以保证初中计算机课程实际教学的质量与成效，提升其教学高效性与可靠性。在初中的计算机课程知识实际教学过程中，教师需要将先进的多媒体技术广泛运用其中，保证计算机课程教学活动的顺利进行。例如，教师运用多媒体设备演讲教学手段，充分运用动态视频内容让较为抽象的计算机知识更加形象生动，这样可以让初中生更加深入全面地学习与掌握计算机课程知识，加深初中生的记忆和理解。在计算机课程实践教学过程当中，教师要把班级中的所有初中生分成多个小组，各个小组中的初中生数量主要是2人或者3人，教师要积极主动地鼓励初中生提出自身的疑惑，并且让初中生对这些疑惑进行探讨与分析，这样在初中生实际讨论活动中，可以增强他们之间的帮助。教师也要设置课后练习作业，实现质的提升，保证计算机课程练习作业的开放性，一方面可以降低他们的作业压力与负担，另一方面可以提高他们的计算机课程知识运用能力与水平。

二、明确学生课堂主体位置，调动他们的学习热情

教师要扮演好自身的引导者角色，不断引导初中生学习与掌握更多的计算机课程知识，提升他们学习的热情与欲望，这是现阶段计算机课程知识教学活动正常展开的重点内容。由于初中生年龄的逐步提高，他们的自主认知与独立认知逐步提高，在求知欲望的推动下，初中生会学习让自身充满兴趣的课程知识。所以在当前的初中计算机学科实际教学过程中，教师要将个性化、兴趣等教学手段广泛运用其中，保证初中生学习的自觉性以及欲望，让他们全身心地参与到计算机学科知识学习活动中。

三、转变教师角色，提高教师的创造力

在现阶段的初中计算机学科知识实际教学中，教师的专业能力与综合能力对教学质量起着最为直接的影响。所以学校需要提升对教师进行培训的力度，保证培训内容的丰富性，而教师要运用多样性网络平台学习和掌握更多的计算机知识，革新自身的教育教学观念，保证计算机课程知识体系的健全性。与此同时，教师也要学习与掌握更多的创新教育教学有关知识，深入探究与掌握计算机课本内容，保证教学方案的全面落实，为实践教学活动的正常展开奠定良好的基础条件。

总之，随着互联网技术的快速发展，我国已经迈入了互联网时代。在这样的时代大环境下，教师需要不断转变自身的教育教学观念，采取科学合理的教学手段与方法，让初中生全身心地投入计算机课程教学活动中，保证教学活动正常展开的可靠性与高效性。培养初中生的学习能力与学习水平，提高他们运用计算机知识的能力与水平，这对促进他们的全面发展起着非常重要的作用。