农村小学班主任专业发展面临的问题与发展对策

□江苏省宿迁市高新区中心小学 郭士洲

相对于城市而言，农村地区是教育工作的薄弱环节，在农村小学开展具体教育工作过程中，班主任专业发展对教育工作的有效发展具有不可或缺的重要价值。因此，相关人员必须对其加强重视，为了进一步明确农村小学班主任如何实现更高程度的专业发展，特此展开本次研究。

一、班主任专业化发展现存问题

现代教育课程改革对班主任的专业素质提出更高的要求，在此过程中，其专业化发展存在一定程度的问题，部分问题和困难对班主任工作能力的有效发挥造成一定的不良影响，进而使学生的健康发展和全面发展无法得到科学保障。首先，小学班主任在实现专业化发展过程中，缺乏足够的内在动力，自主发展意识也存在很大程度的不足。传统教育观念的长期影响导致班主任普遍将教学工作作为首要任务，在具体实现专业化发展过程中，缺乏必要的主动性。其次，小学班主任在实现专业化发展过程中缺乏充足的理论发展水平，自主发展能力也存在很大程度的不足。通常情况下，在农村小学建设过程中，普遍是任课教师兼任班主任，在实现专业化发展时，相关理论知识存在一定程度的不足，同时在参与具体工作之前缺乏系统的学习机会和岗前培训，使其缺乏有效的自主发展能力。

二、班主任专业化发展对策

（一）合理优化教育理念

在班主任实现专业化发展过程中，科学合理的教育理念是不可或缺的精神支撑和内在动力。小学班主任在具体进行班级管理工作过程中，需要合理更新教育教学理念，利用新课程理念开展具体工作，以此为基础，才能确保自身具有更高的专业发展意识。首先，班主任在开展日常工作时，必须保持积极向上的工作状态，在进行班级管理工作过程中具有饱满的精神动力，进而确保在专业化发展过程中充分发挥个人的积极作用。其次，班主任在进行教育工作过程中必须始终保持高度责任心，确保能够更高程度地实现自我价值。最后，班主任还需要进行创新意识的科学树立，在具体进行班级管理过程中，确保其教育方式具有更高的多样性，在实践活动中发现问题，并对其进行定期总结和有效解决，对其工作思路进行不断创新。

（二）完善教师理论知识

班主任在实现专业化发展过程中，科学完善理论知识是其相关工作开展的重要前提。班主任在日常工作中，需要寄予自身的工作需求和学习特点，科学选择合理的学习方式，对班主任日常工作中所需的相关知识内容进行有效学习。首先，需要积极学习学科前沿知识，如管理理论、心理学专业、教育学等，钻研相关教学著作，汲取先进经验，确保自身具有更高的理论水平，对其相关知识进行更为全面的把握。其次，需要应用多种渠道学习先进的教育经验和教育理论，合理应用报刊、媒体、网络等多种途径进行有效学习，确保自身具有更高的理论知识素养。

（三）强化教师培训工作

首先，小学学校需要对班主任科学构建培训机制，定期组织班主任集中培训，学习先进教师的工作理论，并对其工作过程中的经验进行有效交流，同时可以邀请专业人员开展专题讲座。其次，学校还需要派遣骨干班主任分批外出考察学习，和发达地区的先进教育工作者进行有效的交流学习。最后，在具体开展实践活动时，教育人员还需要对班主任构建科学完善的培训制度和培训课程体系。

（四）提升教师专业内涵

首先，对于小学班主任而言，专业知识是专业化发展的重要基础，小学班主任是学校与社会和学生家庭沟通的重要桥梁，相关人员需要对单方教育力量进行有效协调，确保能够形成教育合力，在此过程中，必须对人际交往理论、伦理学、家庭教育理论等相关知识全面把握。班主任是班集体的管理者和重要组织者，需要以班级管理理论对其相关工作进行科学指导。其次，对于小学班主任而言，专业能力是其专业化发展的关键条件，在对班主任能力进行强化过程中，小学班主任需要不断学习，在实践活动中进行磨炼。最后，小学班主任在具体实现专业化发展过程中，专业道德是其相关工作开展的核心内容。通常情况下，小学班主任在进行日常工作时，小学生是其相关工作开展的主要对象，由于小学生普遍具有较强的可塑性和模拟性，因此，班主任在日常工作时，一举一动都会在一定程度上影响学生个体，基于此，班主任在具体教育教学过程中，需要利用个人道德品质和专业学识科学引导学生。

（五）科学完善外部支持

班主任在实现专业化发展过程中，学校和相关教育部门需要对其加强重视，在开展具体工作过程中，学校需要确保班主任专业化发展，科学构建完善的评价机制，对其传统标准单一的评价模式进行科学改进，确保班主任在实现专业化发展过程中具有明确的方向。与此同时，学校和相关管理部门还需要对班主任科学构建完善的培训机制，为班主任实现专业化发展提供一定的便利条件，确保班主任能够进一步实现专业化发展。

总之，通过合理优化教育理念，完善教师理论知识，强化教师培训工作，提升教师专业内涵，科学完善外部支持，能够确保小学班主任实现更高程度的专业发展，对其具体发展过程中存在的各项问题进行有效解决，确保农村地区小学班主任能够更为科学地开展教育工作，对其教育效果和教学质量进行更高程度的保障，进而确保在一定程度上推进我国农村小学教育工作的开展。