以爱育爱，浅析班主任如何培养小学生的自信心

□北京第二实验小学兰州分校 张瞳

小学生心理脆弱、敏感，在心理发展中既有较大的可塑性，又有较大的不稳定性。自信心能强化学生的自我认同，挖掘学生的自我潜能。小学班主任作为影响学生成长的重要他人，在育人过程中，不但要关注学生的成绩发展，而且要重视学生的心理状况。班主任应当基于“以爱育爱”理念，实现小学生自信心的培养。

一、用爱的情感进行教育，树立学生的自信心

自信心是一种积极的情感倾向，因此小学生十分需要班主任的关爱。基于这一点，班主任用爱的情感进行教育，可以培养小学生的自信心。研究表明，人的情感体验在个体对外部事物的评价中起着重要的作用，当个体对活动关系满意时，注意的保持时间长，注意效果好。在与学生相处的过程中，班主任要尽可能多地表达出对所有学生无条件的关爱，让每个学生都生活在教师期待的目光中。

例如，班主任可以当面鼓励学生，及时把自己的“情”传递给每个学生，点燃他们对学校与生活的热爱；也可以安排与学生们的“特别时光”，譬如学生和班主任“共进午餐”，进行“悄悄话”交流。与班主任的这种“特别时光”，更能帮助学生树立自信心。

二、用爱的能力做好班级管理，培育学生的自信心

班级中每个学生的成长环境和性格都各不相同。面对个体不同的差异，班主任通过班级管理开发不同孩子的潜力和特长，以此来培育学生的自信心。爱的能力应该表现为一种化繁为简、化难为易的能力。俗话说，爱要到点子上。在班级管理中，班主任需要敏锐地看到学生内心的真正需求。现实中，每个班级都有学习习惯不好、成绩不佳的学生，他们往往面临更多的产生自卑感的风险。班主任如果能发掘这些学生的潜能，就能促使他们在参与管理班级中获得成功的体验。首先，班主任需要深入了解每个学生的生活和兴趣。其次，班主任要在班级内设置不同的岗位，不同性格的学生可以扬长避短。最后，班主任也可以在班级内开展各种活动，为学生提供表现的机会，让学生在实践中体验自信。

三、用爱的智慧组织有效班会，强化学生的自信心

定期召开班会，能使学生体验到主人翁感与成就感。班主任应该运用爱的智慧创造条件、组织有效班会，从而强化学生的自信心。小学生在学习生活中经常会出现错误，如果处理不当，就会挫伤小学生的自信心。班主任要运用教育智慧，在班会上把类似的问题提出来，和学生一起讨论，以消除问题。有效的班会为学生提供了良好的环境，当小学生们被允许和鼓励发表见解时，他们会仔细倾听、认真对待，学生不仅能对自己错误的行为有了正确的认识，还能感觉受到了鼓励，自信心也会大幅增强。

四、结语

李烈校长曾经说过，“以爱育爱”就是要培养出一个人的爱心、自信、上进及自律，让每个人在自尊、进取中不断获得进步，获得成长的快乐。教师只要真诚地付出，这份无私的关爱就一定能得到“爱”的回应。在班级管理中，班主任应当对于小学生自信心的培养给予足够的重视，用爱的情感进行教育，用爱的能力做好班级管理，用爱的智慧组织有效班会，增强学生的自信心，促进学生身心的全面发展。