“互联网+”背景下的初中英语课堂教学改革与创新策略

邓琦

（安徽省淮北经济开发区实验学校，安徽 淮北 235000）

前言：在社会科技不断发展的带动下，“互联网＋”这一理念随之被人们提了出来，起不仅为各级教育活动注入了鲜活的动力，更为课堂教学的创新与改革指明了具体方向。对此，作为一名初中英语教师，必须要清楚的认识到“互联网＋”应用在教学中的重要意义，其不单单能够为教学提供大量的资源，同时也可以借助多样化的形式，让学生充分利用课前与课后时间，服务于课堂教学，在初中英语课堂教学教学的创新与改革中发挥着十分积极的作用。

一、在初中英语课堂教学中融入“互联网＋”的可能性

首先，“互联网＋”的广泛普及为初中英语课堂教学的创新与改革创造了新的契机。随着科技日新月异的发展，我国越来越重视基础教育，一些中小学正不断加大资金投入，分次分批的为学校配备了多媒体设备，购买了英语教学的相关资料，给学生的英语学习创造了优异的环境。再加之人们的生活水平正在不断改善，电脑、手机等电子产品以及无线网络已经成为家庭的常态，这同样为“互联网+”在初中英语课堂教学中地渗透提供了良好的保障、

其次，学生的好奇心是“互联网＋”得到有效渗透的原动力[1]。在初中英语课堂教学中，也许会有学生不喜欢看书学习，然而很少会有学生不愿意应用电子设备学习。这是因为其对电子设备有着与生俱来的好奇。可见，在初中英语课堂上运用“互联网＋”开展教学活动，学生本就非常感兴趣，加上图文并茂、活泼生动的图像、对话等，就会成为学生学习的动力。借助动力的驱使、教师的引导以及家长的支持，学生的学习必然会越来越好。

二、运用“互联网＋”促进初中英语课堂教学的改革和创新

（一）借助“互联网+”构建多样化的教学模式

在传统理念下的初中英语课堂教学中，通常都是教师的一言堂，学生只能被动地接受知识。然而，随着教学改革的持续推进，师生间的主体关系即发生了极大的变化，学生已成为课堂上的主体。曾经有人对此作了一个形象的比喻，传统教学是教师根据自己的想法向学生“抛东西”，而学生只是一味的“接受”；新课改实施之后，教师则通过慕课、微课、翻转课堂等多样化的教学方式开展教学活动，是针对学生的需求“送东西”，即学生缺什么、少什么，教师就送什么。对于教学的难重点内容，教师会在课堂上重点讲解，并及时监督以便查缺补漏[2]。

在具体教学过程中，教师需要培养学生良好的预习和复习习惯。针对学习状态偏下以及一般的学生而言，其大多想要把英语学好，然而由于不知从哪着手，便会逐渐丧失学习的信心。当慕课、微课、翻转课堂产生之后，学生就可以借助这些良好的学习条件高效的开展学习。之所以被称之为微课，就是因为其时间较短，通常控制在10分钟左右，学生可以利用课前时间进行预习。慕课的应用为更多有余力学习的学习带来了便利，其能够帮助学生自主学习更多生活英语、商务英语等知识，从而拓展学生的知识面。

（二）借助“互联网＋”有效开展听、说、读等训练

在初中英语课堂教学中，听说读写是最基本的能力和要求，但对于许多初中生而言，由于交流环境的缺乏，其听、说、读等能力通常较弱。随着“互联网＋”的广泛应用，教师可以结合教材上的内容制作相应课文朗读、情景对话等，从而引导学生仔细听、大胆说。通过这种方式，不仅有助于激发学生的学习兴趣，同事更能够提升学生的听、说、读等能力，使初中英语课堂教学能够得到顺利开展。

例如，学生的母语为汉语，且在日常生活中接触最多的也是汉语，因此在利用汉语进行交流和写作的时候会比英语更加流畅。在课堂教学中融入“互联网＋”教师可以将其与教学资源有效整合起来。将单词表作为例子，许多学生非常抵触背单词，觉得太过乏味枯燥。对此，教师则可以在网络中下载单词的标准发音，让学生自主诵读与背诵。与此同时，在进行口语练习时，教师可以利用多媒体为学生营造生动的对话情景，以此有效带动学生的学习热情。

（三）借助“互联网＋”因材施教

对于初中生而言，其英语水平存在着一定差异，倘若教师一味的以“一刀切”的方式开展教学，不仅不利于学生查缺补漏，同时还会出现严重的两极分化现象。“互联网＋”的有效渗透则能够使这一问题得到良好的解决[3]。借助QQ、微信以及短信等网络平台，学生可以将自己的学习情况及时反馈出来，使教师进一步了解学生的状态，便于更好的备课，对症下药的解决学生在学习中遇到的问题。

一方面，教师可以借助网络平台将整合好的学习资料发给学生，让其进行有效的预习，这样能够在无形当中提升学生的学习质量。另一方面，通过构建微信或者QQ群的方式，以天或者星期为单位对学生提出的疑难问题进行解答，使学生能够在遇到问题的时候及时找到教师解决。通过这种方式，不仅能够使学生的成绩得到提升，同时也能够使师生之间的关系朝着更加和谐的方向发展。此外，为了使学生及时掌握自己的学习情况，教师可以阶段性的在网络平台上公布学生的学习情况，使“互联网＋”能够真正为学生的学习带来方便。

结论：综上所述，在初中英语课堂教学中融入“互联网＋”，不仅能够带动学生的学习热情，强话学生听、说、读等基础能力，同时也有助于教师更好的因材施教、查缺补漏，将更多新鲜的动力注入到了初中英语课堂教学中，在创新和改革中发挥着举足轻重的作用。基于此，初中英语教师必须积极转变教学理念，有效利用“互联网＋”开展教学活动，进而不断提升初中生的学习水平和学习能力。