浅析小学数学教学中微课的有效应用

罗厚词

（广西贺州市八步区铺门镇河南小学，广西 贺州 542800）

习近平总书记在第二届互联网大会上指出要在“十三五”时期，大力实施网络强国战略、国家大数据战略、“互联网+”行动计划。随着现代信息技术的快速发展，在小学数学的教学上也应该充分运用互联网思维，不断推进教育教学的与时俱进。因此，这种教学形式打破了教学的时间和空间限制，是对传统教学模式的变革与创新。本文就微课在小学数学教学中的有效应用进行探索。

一、小学数学教学中微课应用的重要性

微课符合小学生记忆力和联系性尚不完善的思维特点和小学生活泼好动的性格特点，在小学数学教学中使用微课教学具有传统教学模式不具有的优势，因此在小学数学教学中使用微课教学是非常必要的，在小学教育变革中具有里程碑式的意义。

（一）在小学数学教学中应用微课有利于帮助小学生进行前置性的学习。小学生容易对大量的信息失去兴趣，而微课以其生动、短小精悍、灵活等特点，让学生更加易于接受新知识，又能及时巩固旧知识，尤其是在几何图形的理解上，微课模式远胜于传统的授课方式。

（二）微课有利于学生的问题解疑。微课用直观的形式在潜移默化中解决了重难点，实现从形象思维到抽象思维的过渡，正好适合像数学这样逻辑思维较强的学科教育，而小学生具有活泼好动、稳定性差等特点，利用数学微课创设生动直观的情境可以激发小学生学习数学知识的兴趣，让数学知识不再显得枯燥乏味而是赋予了更加形象的趣味性，容易被学生所接受。

（三）微课有利于突出重难点。在数学教学中应用微课能够将教学的重难点清楚直观的显现出来，这与传统教学的满堂灌相比更加的具有针对性，同时微课教学的针对性，也使得学生在学习的过程中能够对知识进行深入的理解。

（四）微课有利于小学生创新思维的培养。微课教学不再局限于教室授课，小学生受年龄阶段限制，对数学创新思维的形成初现雏形，他们喜欢更加丰富的授课模式，微课教学可以满足小学生的需求，在微课中创设不同的情境，然后引导学生对基本的知识进行学习和探究，能够激发他们的学习兴趣，启发他们对知识进行思考，通过进一步思考形成构思过程和合理解题的思维，培养创新意识，促进小学生的创新能力不断提高。

二、小学数学教学中微课的应用策略

（一）微课在课前导入中的应用

课堂导入是小学数学教学的首要环节，也是小学生注意力最容易被引导的阶段，在小学数学教学中可以在课堂导入阶段应用微课，通过微课精简的小视频，将小学生的注意力集中在这一环节，慢慢引导学生接触课堂的知识点。在课前导入环节让小学生对本节课程的要学习的内容有直观感受和初步认识，更加有利于在接下来的课程中保持注意力，配合老师教学。例如：小学三年级数学在几何图形的学习中，利用微课在课前导入环节中展示各种几何图形的特征，配以生动有趣的动态模式，让几何图形以拟人化的口吻介绍自己，小学生很容易被生动的视频所吸引，在观看视频的同时了解到几何图形的相关知识，激发对生活中其他图形的观察与思考，为接下来的学习做进一步的准备。

（二）微课在课堂教学中的应用

传统小学数学教学模式让小学生觉得枯燥，容易丧失兴趣，甚至可能产生惧怕和厌恶的不良情绪，长此以往就会对数学课堂敬而远之，容易形成压抑的课堂氛围，这对小学生学习兴趣的培养造成了很大的阻碍，而且传统数学课堂仅靠黑板的板书和老师的授述很难充分的调动学生的积极性，学生的学习态度和热情相对较差。因此，微课在小学数学课堂教学中的应用能够根据学生的实际需要进行课程设计，更加符合小学生的年龄特点，也能通过微课的魅力实现最佳的教学效果。另外，在课堂教学中教师要改变传统的枯燥方法，在学生已有知识的基础上，创设生动的情景，教师通过微课将较为抽象的知识点整理出来，让学生观看微课中的视频，发表自己的意见，通过微课和学生进行互动，活跃课堂的气氛，然后在进行其他内容的讲解，比如，在学习特殊三角形的周长和面积时，借助微课展示其周长和面积的形成过程，这样有利于引导学生形成良性思维循环过程，有利于提高学生的课堂接受能力和知识掌握效果。

（三）微课在课堂巩固中的应用

课堂巩固是学习知识的重要环节，小学生的记忆思维快但也更加易于遗忘，在新知识讲授之后，课堂结束之前都需要对知识进行复习和训练，在传统的教学模式中教师通过布置一些书面练习对知识点进行强化，这种方式虽然也起到巩固课堂知识的作用，但是教学方式过于死板，难以充分的引起学生的兴趣，导致知识的巩固效果并不好。如果在这阶段应用微课的形式进行课堂巩固和练习，效果是很显著的。因为微课能够利用小学生的生理、心理特点，为学生营造生动有趣的学习氛围，使学生变成学习的主人，能够激励学生积极参与教师与同学的课堂讨论，欣然接受新知识，提高学习效率。在实际的教学中，教师可以利用微课制作一个抢答的游戏。将学生分成多个小组，在微课上为学生设计问题，再由不同小组抢答。由此可见，教师利用微课在课堂的巩固阶段与学生形成了有效的互动，并且学生在回答问题的过程中，不仅能够对所学知识进行回顾，而且还可以在知识的竞答中提高团队合作意识。

三、结束语

综上所述，小学数学教学要将微课充分的利用起来，根据不同的教学内容和小学生生理、心理发展特点，激励学生形成主动探索的创新思维，积极开展微课教学模式，为小学数学教学注入新鲜的活力，让学生在微课教学模式的作用下不仅能感受到数学学习的乐趣，还能加深对重难点知识的理解，提高小学生的数学学习效果，促进小学生的健康全面发展。