初中数学分层教学对策探究

晏伯纯

（江西省新余一中，江西 新余 338000）

在初中数学中，学生因个人的数学基础与成长有所不同差异，导致学习情况出现差异化，这就为数学教学带来一定困难。因此在教学过程中，教师可以采用分层教学方法，根据学生具体情况制定出相应的数学学习方案，针对学生特点进行授课，以此使每个学生在数学学习中都所提高，以此推动学生进步。

一、初中数学分层教学原则

（一）因材施教

在初中数学教学实践中，教师需要根据因材施教方法采用分层式教学。第一，教师应当对学生数学学习情况进行具体调查与分析，根据学生之间的差异对学生进行分类，以此实施不同层次教学方法，根据学生情况制定相应的学习目标与学习任务，最大可能的激发学生学习的积极性。在教学过程中，学习效率由学习方法所决定，因此必须使学生学会运用正确学习方法，改变传统学习模式，从被动接受转化成主动接受，以此激发自身内在潜力，提高数学学习效率[1]。

（二）循序渐进

在初中数学教学中，教师应当根据学生实际情况，从学生角度对数学教学进行规划，并且根据学生之间的差异化，先制定简单的教学目标，随后再进行复杂教学，这种模式有利于学生构建符合自己需求的知识结构，提高学生数学学习能力。随着学习难度不断提高，激发学生求知欲，同时也能提高学生数学学习信心与兴趣。学生在学习过程中的成果与教师的激励有密不可分的联系，学生在遇到问题后可以找教师与同学进行交流，这种方法不仅有利于拉近师生距离，还能帮助学生形成团队协作能力，最终有利于学生更好的完成学习任务[2]。

二、如何有效的在初中数学教学中开展分层次教学模式

（一）对学生层次进行分层

学生作为数学活动主体，随着分层次教学方法的开展，需要学生积极参与其中。教师在开展这种教学模式之前，应当了解学生学习情况，以此使得分层教学更加具有合理性与科学性。新学期之初，教师可以采用摸底考试方法，全面了解学生学习情况，随后采用问卷调查模式，对学生的个性特点、认知水平、心理状态等进行初步了解与分析。根据调查结果，教师对学生的学习情况进行初步掌握，随后将其作为层次划分依据。比如，教师可以将班级的学生分为三个层次，也就是三个小组，基础小组的学生就是学习态度与学习成绩一般的学生；中阶组学生的各方面要优于基础组，这个小组成员要占到班级总人数一半以上，这种方法不仅能够激发学生学习兴趣，还能使学生对学习充满热情；高阶组学生则是具有优秀理论知识，并且能够主动利用学习到的理论知识解决数学问题。对学生进行不同层次的划分并不是不变的，在一定时间段后需要根据学生学习情况进行调整。利用这种方法，不仅能够激发学生学习兴趣，让不同分组学生形成良性竞争关系，教师还能根据学生分组情况采用具有针对性的教学方法[3]。

（二）对教学过程进行分层

在对学生进行划分后，教师在教学过程中对于不同小组学生选择相应的教学方法。高阶组学生不仅基础知识良好、具有良好应用能力，对学习也有一定主动性。针对上述特点，教师可以在数学教学过程中发挥引导作用，帮助高阶组学生数学思维得到扩展。中阶组学生与高阶组学生相比，数学水平能稍微低一些，教师在授课过程中，需要鼓励学生进行提问，以此合理的解决学生在数学学习过程中面对的问题，同时还可以为学生提供多个互动交流机会，激发学生数学学习兴趣，使其具有与高阶组学生进行竞争的能力；基础组学生与其他两组相比，对基础知识掌握方面存在一定不足，在学习时更加依赖教师，少部分学生有自主学习习惯，因此教师应当每日为基础组学生安排学习任务，督促其他两组学生多帮助基础组学生， 不断挖掘基础组学生学习潜力，在同学与教师帮助下，希望基础组学生学习成绩有所提升。

（三）对教学考核内容进行分层

对学生进行分层考核与分层教学有异曲同工之妙。在考核过程中，学生虽然层次有所不同，但是都使用相同试卷，在内容上需要进行分层。通常在安排试卷内容时，对考察的试题难度进行划分，基础知识考核题目占据总试题的百分之六十到百分之七十，这主要针对基础较差的学生，其他试题也要有一定层次，以此能够激发高阶组学生与中阶组学生数学学习的热情与积极性。在数学考核中采用分层方法，能够考虑到不同阶段的学生，使他们都能从考核中得到锻炼与收获，使学生共同进步，从而提高数学教学有效性。

（四）对教学评价进行分层

对教学评价进行分层，这是考核分层的下一阶段。教师在了解学生学习情况后，根据学生情况为学生制订相应的学习目标与计划。为使数学教学评价更加具有科学性与合理性，需要家长、学生、教师之间形成良性互动，对不同层次学生进行分析，这不仅要考虑到学生学习情况，还需要教师善于发现学生的优点。除此之外，教师还需要根据教学评价结果对学生分层级进行调整[4]。

结束语：

综上所述，在初中数学中采用分层教学方法，不仅能够为学生创造一个良好的学习环境，创造有利于他们发挥的空间，还能降低学生压力，不断提高学生数学学习的积极性，对初中数学教学效率的提高有重要作用。所以教师需要不断对教学形式与方法进行完善与改革，根据学生情况对教学内容进行调整，在初中数学教学中采用分层次教学方法，不仅有利于学生掌握数学知识，更能提高教学质量。