学前儿童游戏实践性的探讨

□福建省清流县长校中心幼儿园 江玉珍

一、科学、合理地设计游戏活动

在幼儿园教育教学中，教师应围绕幼儿的身心特点，科学、合理地设计游戏活动，同时还应做到“精”“细”“趣”“智”，其中“精”是指游戏应是经典游戏，经过多年教学检验，蕴含大量的科学知识，包括语言、艺术、社会以及数学等，幼儿通过参与游戏活动，能够获得知识能力。例如，经典游戏“丢手绢”，幼儿围成一个圆圈，一名幼儿拿着手绢，一边唱歌，一边围着圆圈跑，当唱到“轻轻地放在小朋友的后面”时，把手绢悄悄地放在一个小朋友的后面，小朋友发现手绢以后，开始追赶，如果追到了，被追到的小朋友要表演节目，否则这个小朋友要表演节目。这个经典游戏，不仅能锻炼幼儿的身体，还可以培养幼儿的表现能力。

“细”是指游戏活动的开展内容应尽量细化，充分考虑影响游戏活动有效开展的因素，包括游戏适合在室内开展还是在室外开展、应该将小朋友分成几组、游戏活动开展目标、游戏过程中可能产生的问题等，为游戏活动的开展奠定良好的基础。“趣”是指游戏活动应具有趣味性，也是儿童喜闻乐见的方式，能够激发幼儿参与的积极性与主动性。因此在设计时，应了解幼儿兴趣需求，采用创新设计手段，开展多样化的游戏活动。“智”是指游戏活动应符合幼儿的智力要求，且对开发幼儿智力具有一定的帮助。

二、科学、合理地运用游戏材料

游戏材料是游戏活动开展的重要组成部分，幼儿游戏活动开展往往以材料为载体，对引导幼儿学习有重要帮助，因此，教师应加强对游戏材料的组织与运用，加强游戏活动开展的有效性。首先，教师应科学、合理地选择游戏材料，围绕幼儿的兴趣以及发展水平进行合理的选择。例如，在开展“客家小吃店”游戏之前，教师通过谈话，了解了孩子们最喜欢的客家小吃，如三角包、米粿、漾豆腐，为此教师准备了许多的小吃图片以及五颜六色的皱纹纸、卡纸、粘土等材料，幼儿看到这些小吃图片，都显得非常兴奋，在制作各种小吃过程中，表现得都非常积极主动。其次，应及时更新游戏材料。游戏材料投放应做到灵活，应随着儿童的发展及时更新，使幼儿能够持续保持对游戏的兴趣。最后教师让幼儿自主收集游戏材料，如教师开展以环保为主题的手工制作大赛，教师就可以让幼儿收集一些生活中的废品，并利用这些废品进行手工制作。

三、科学、合理地开展游戏活动

在具体的游戏活动开展过程中，应充分调动幼儿的各项感官，增强幼儿的身心体验，使幼儿能够在游戏活动中获得快乐和灵感。例如，开展“童谣传唱”活动，教师让幼儿来到古屋前，为幼儿播放《诗画里的童谣》，引导幼儿随着优美的音乐节奏用方言诵读童谣，在古老的围屋大坪内做各种游戏，有老鹰捉小鸡、抬轿子娶新娘等，之后教师运用图片、视频让幼儿欣赏自己的表演，感受客家童谣的丰富内涵。另外，教师可以利用客家文化资源创新幼儿游戏活动，通过这种方式，大大增强客家传统文化在幼儿心中的感受力，通过幼儿之间的互动，充分调动幼儿各项感官，使幼儿在合作学习中，认识方言和童谣，感受客家人的热情与快乐，增强自豪感和对家乡的热爱。

四、结语

总之，游戏在幼儿园教育中能够发挥至关重要的作用。为此还应采取有效的措施，科学、合理地开展游戏活动，充分发挥游戏活动的功能作用，让幼儿在游戏活动中感受乐趣，有效促进幼儿各方面能力的提升。