小学语文教学应注重学生阅读能力的培养

2019-01-13甘肃省静宁县李店中心小学薛珮珮

家长 2019年20期

□甘肃省静宁县李店中心小学薛珮珮

一、阅读教学现存问题

语文学科向来是我国教育体制中最基础也是最重要的学科，在幼儿园、小学、初中、高中乃至大学生涯，语文学科的学习都是很重要的，尤其是在小学时期打基础的阶段，语文学科的重要性更加突出，一方面语文学科承担着弘扬我国传统文化、培养学生良好学习的重任；另一方面语文学科的学习对塑造学生健全人格，树立学生正确的价值观、人生观，丰富学生精神世界都有很大的益处。在遇到挫折、磨难、困苦时，语文学科所学习到的理论知识都会帮人走过人生的最低谷，从这一点来讲，语文学科是我国教育体制中所有学科中最重要的。虽然学习语文学科的益处众所周知，但是因其枯燥、缺乏趣味性的特点，在实际教学过程中并没有达到预期的效果甚至远远差之。出现这种现象的原因是多方面的，事实证明在语文学科学习中无论是教师、家长还是学生本身，都极易忽略语文学科的学习。而阅读更是语文学科的重中之重，无论是考试还是日常教学阅读都能占到语文知识40%以上，由此可见阅读对于学好语文的重要性。就目前而言小学语文阅读教学中还是不免存在一些问题，本人查阅资料并结合教学实际对出现的问题进行了总结。问题如下：

（一）忽视学生阅读能力的培养

在小学语文日常教学过程中，语文教师常常会根据教材的安排对学生进行阅读训练，会对教材中的一些范文仔细地讲解，剖析文章的含义以及作者想要表达的感情，以板书的形式列出文章中的人物活动、人物关系，以便学生更好地理解，此种教学方法本身并没有错，充分考虑到了小学生知识、经历的不足，但是我们在实际实施过程中会发现它忽视了对学生阅读能力的培养。学生虽然对教师所列知识有了一定的了解甚至背诵，但是对其文章实际含义一知半解，对文章的理解只能停留在表面，而无法深入到文章中心，在课后学生均会以一样的手法去阅读其他文章。久而久之对阅读失去了兴趣。

（二）重视死记硬背

在小学语文教材的编排中，课程会安排学生背诵一些名人名篇，教师也会依据教材做背诵的要求。就其本身而言背诵是为了加深学生对文章含义、句式、语句的理解。但是在实际过程中会出现教师要求背诵重于理解的现象，一味地追求学生背诵，忽视学生在理解中背诵，学生也因害怕背诵继而对阅读逐渐抵触，丧失兴趣，不利于教师教学过程的开展。

二、学生阅读能力培养方式

（一）夯实阅读基础

在实际教学过程中，教师要注重学生阅读基础积累，具体方法可以在教学方案上加强对于所学文章中作者的生平介绍，创作时作者的状态，当时的社会情况和重大历史事件即背景的分析等等这些文章背后内容的补充，只有这样才能使学生在学习过程中彻底地了解到事件的来龙去脉，打下坚实的基础。

另外对文章内容的含义学生也会更容易理解。教师在教学过程中让学生了解到古今名人皆是爱读书之人，让学生更直观的了解阅读的必要性，可以在一些课间或者是课堂上，插入一些教材外的著名的书籍或文章，也通过自身的经历来激发学生的学习兴趣，而且夯实学生阅读基础也有利于教师进行更高程度的教学，否则基础不牢固任何的教学任何的方法，都起不到任何的作用。阅读的特殊性也决定了其基础的重要性，因此，教师在教学过程中要更加注重学生阅读基础的培养，让学生阅读更加充满兴趣，更加有利于教师教学工作的开展。

（二）加强学生自主学习的能力

语文阅读具有特殊性，其主要体现在学生的能动作用上，学生需要独立思考、独立感悟，文章或书籍传承的本就是精神内涵，教师的讲述只能起到一定的引导作用，但是真正要理解书籍，依靠的还是学生自主学习的能力，能够独立地理解文章中的含义。因此，在实际教学中教师要加强学生自主学习的能力，明确自身的位置——引导者，更多的学习要依靠学生独立来完成，不可让学生产生依赖的情况，而是主动地帮助学生去分析文章中涉及的一些难点重点，但是一些思想感情上的精华要通过引导的方式让学生自己去发现，自己去感悟，最重要的是要加强与学生之间的交流，了解他们每个人的实际情况。对于自主能力较强的学生，可以适当减少对其的约束，稍加引导，而对于一些自主学习能力较差的学生来说，可以适当加强对其的引导，因材施教达到教育的效果。

（三）提升阅读技能

在实际教学过程中要重视文章的内涵。对一些优秀的文章也要让学生学会背诵，改变以往死记硬背的做法，采取灵活的背诵方式，例如开始在班级或者说年级之间进行名句的背诵比赛，制定一些规则，可以不设名次，从比赛中激发学生的背诵兴趣，摒弃以往用罚的方式逼迫学生背诵，要换不同的方式让学生有兴趣主动地参加背诵，激发学生参与的积极性。也可以通过一些阅读之我见的活动，让学生实际谈谈自己对书籍的真正理解，以讨论的形式来找到教学中的不足，并对此加以整理和分析，通过这一形式让学生意识到阅读的重要性。