分析小学品德与社会教学中如何运用多媒体创设教学情境

张忠武

（内蒙古通辽市科尔沁左翼中旗胜利乡西太平小学，内蒙古 通辽 029300）

在现在的小学品德与社会课堂中，很多教师都逐渐意识到传统教学中存在的问题，这些问题如果不尽快解决就会影响小学生日后的发展，所以为了提高小学生的学习兴趣，很多教师都在课堂中引进多媒体，通过多媒体来为小学生创设教学情境，从而给小学生提供一个轻松、和谐的课堂氛围。而且很多小学生对品德与社会这门学科都是比较感兴趣的，所以教师就要从小学生感兴趣的点出发，通过创设情景来引发小学生的共鸣，进而有效提升小学品德与社会的教学质量。

一、利用多媒体丰富教学内容

在小学品德与社会课堂中，很多教师都在教学中引进了多媒体，通过多媒体来提高小学生的学习兴趣，进而激发小学生学习品德与社会知识的积极性。但是在传统的教学中，很多教师习惯采用的教学方式就是“灌输式”教学法，在课堂中教师就根据课本上的知识点来进行讲述，而小学生就在座位上听课，不会对教师讲述的知识点进行深入分析，以至于很小学生逐渐成为了学习的工具，长此以往不利于小学生对品德与社会知识点的学习。所以教师为了更好的教育小学生就逐渐的转变了教学模式，在课堂中引进多媒体，为小学生创设相应的教学情境，让学生可以积极主动的参与到课堂的学习中，让小学生可以意识到学习品德与社会知识点的重要作用，进而全面增强小学品德与社会教学效果。

例如，在学习《我们的地球》这一课知识点的时候，教师为了更好教授学生相应的知识点，同时不断强化小学生的学习效果，教师在备课的时候就应当将课本上的知识点输入到多媒体之中，然后针对一个知识点教师可以搭配上相应的图片和视频，让学生可以通过图片和视频更好的学习到品德与社会知识[1]。而且教师还可以找到相应的视频资料，让学生在观看视频资料的时候对整堂课的知识点有比较充分的了解，从而给予学生足够的空间，让小学生可以更有效的进行探索品德与社会知识点。而且教师也应当将这种教育意识逐渐深入到小学生的脑海中，让小学生可以意识到地球对于人们的重要意义，进一步的强化解题能力。

二、利用多媒体将信息生活化

在小学生学习品德与社会知识点的时候，可以发现很多知识点与小学生的现实生活是息息相关的，因此，教师便可以在教学中不断利用多媒体将信息逐渐生活化，并结合现代科学技术教学，要求教师不断优化教学方式，只有这样才能提高小学生的学习兴趣。而且在品德与社会的教学过程中，教师可以借助多媒体多查找一些真实的例子，从例子中反映小学生学习到的知识点，进一步增强小学生的情感教育，从而推进小学品德与社会教学工作。

例如，在学习《当灾害降临的时候》这一课的时候，教师便可以从现实生活中的一些例子来教育小学生。近几天出现的一项重大危害“凉山州木里县境内森林火灾”牵动着全国人们的心，在这次火灾中为了灭火有27位消防员以及3位救火干部群众壮烈牺牲。所以，教师在教学中应当先给小学生放映一段起火以及消防员救火的视频，让小学生可以意识到火灾的危害以及消防员舍己为人的精神，当灾难来临的时候我国军人不会退缩，要勇往直前面对灾难，减少国家、人民的财产损失。通过这个视频就可以让小学生在心底升起敬佩之情[2]。这时肯定会有小学生问：“在生命受到威胁的时候，是什么样勇气让消防官兵勇往直前呢？”针对这个问题，教师便可以引用小学生过去学习到的知识点，教师要告诉小学生：“这就是责任，只要穿上了消防员的衣服，灭火就是他们的责任。”而且教师还可以找到一些有关责任的视频，通过这种教学模式就可以帮助学生进一步深化学习内容，从而有效增强学习效果。

三、利用多媒体创设课堂教学情境

在品德与社会课堂中，教师还要在课堂中创设相应的教学情境，将品德与社会中一些比较抽象化的知识点更真实的展现在小学生的眼前，使那些比较晦涩难懂的知识变得更加简单

易懂，只有这样，小学生才能逐渐提高自身对品德与社会知识点的学习兴趣，从而更真切体会到发生这些社会事件的根本内涵，加深学生对品德与社会知识的记忆。

例如，在进行学习爱国主义这一部分知识点的过程中，教师便可以利用多媒体给小学生播放《炮子谣》，并将林则徐虎门销烟的影视资料展现在学生的而前，从而引导小学生了解这一段历史，让小学生逐渐被林则徐的爱国精神所打动，也让小学生在学习中增强自身的爱国主义精神。

四、结束语

综上所述，随着新课改的不断深入，在现阶段的小学品德与社会课堂中，很多教师都逐渐转变了传统的教学方式以及教学理念，针对小学生的特点通过适合小学生的方式来教育小学生，让小学生可以在学习中逐步感受到品德与社会的魅力，同时通过品德与社会知识点的学习还可以树立正确的人生观、价值观。但是小学生的年龄比较小，所以很多小学生对文字并没有特别感兴趣，因此教师便可以在品德与社会课程中引进多媒体，通过创设情境来提高小学生的学习兴趣，进而提高小学品德与社会的教学质量。