浅议创设情境提高语文诗歌教学效率

李宾

（辽宁省盘锦市大洼区新开学校，辽宁 盘锦 124204）

自诗歌进入语文教材以来，广大教育工作者都在为诗歌教学不断的努力着，他们试图通过多种渠道来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。下面，本文结合自己的教学实践，探讨创设情境提高语文诗歌教学效率的策略。

一、利用多媒体再现情境

如李商隐的《夜雨寄北》“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”可以制作《巴山夜雨图》flash动画，通过flash课件展示，渲染一种虚实相生的意境，感悟诗人独剪残烛，夜深不寐，在淅淅沥沥的巴山秋雨声中阅读妻子询问归期的信，而归期无准，其心境之郁闷、孤寂。反衬出诗人盼望在重逢的欢乐中追述今夜的一切。给中学生体味到这首诗是何等曲折、何等深婉、何等含蓄隽永，余味无穷。当然，具体课件的制作，还要因诗而异。

二、为中学生学习诗歌提供感性材料，激发中学生的想象力

如王之涣《登鹳雀楼》：“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”让中学生看幻灯片，体验诗人抓住白日和黄河，写出了山的高峻气势，尽管太阳已经被高山遮住，却还泛着白色的光辉；滔滔的黄河东流入海的浩渺景象，也仿佛出现在眼前。唐代诗人畅当的《登鹳雀楼》：“迥临飞鸟上，高出世尘间。天势围平野，河流入断山。”诗人描述了势峻、楼高、野阔、流长，给人以峭拔、开阔、辽远之感。这两首诗都是写《登鹳雀楼》，畅当写的就没有王之涣的耐人寻味的意境。通过幻灯片、图片、简笔画对比同一内容的诗，感悟就会不一样。只有感悟了诗歌的意境，才能激发中学生的想象力。同时可抓住古诗“诗中有画”的特点，把诗与画结合起来进行教学，通过作画，具体而形象地再现古诗中的画意，唤起学生丰富的联想，从而引导学生深入体会古诗的画面美。

三、播放配乐诗歌朗诵音频，渲染学习诗歌的情境

如杜牧《清明》诗：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”可以用配乐朗诵的节奏感悟一种恬静、清逸的诗人的神思茫然的意境。王禹俏《清明》诗：“无花无酒过清明，兴味萧然似野僧。昨日邻家乞新火，晓窗分与读书灯。”这首诗通过配诗音乐，让学生感悟诗人那种淡泊萧然、通宵攻读、自乐自足的意境。课堂运用配诗音乐渲染课堂气氛，让学生入情入境，启发了学生诗意的想象力进行创造，这样教学诗歌又进了一层。

四、表演舞蹈吟诵诗歌，感悟诗歌的情境

如北朝民歌《敕勒歌》：“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”让学生边歌边舞，感受民歌那种雄浑开阔的高原意境，这样令人有如身临其境之感，心胸为之豁然开朗。崔护的《题都城山庄》：“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。” 吟诵诗时配以表演舞蹈，感受诗人怀念“人面”（山庄少女）的情，悟出今日桃花盛开的景，从而构成美妙绵邈的意境。

五、声情并茂地朗诵，用语言来描绘情境

诗歌之所以能够打动无数读者就是因为它传达了诗人真实的情感，艾青先生在他的《诗论》强调“诗人必须说真话”，因为“人人喜欢听真话，诗人只能以他的由衷之言去摇撼人们的心”。正如朱光潜先生在《谈读诗与趣味的培养》一文中说到：读诗的功用“在使人到处都可以觉到人生世相新鲜有趣，到处可以吸收维持生命和推展生命的活力”。

要想走进诗人的情感世界，诵读是一个非常重要的训练手段。诗歌是讲究音韵的语言的舞蹈，诵读具有移情作用，激发美感，引起群体效应，唤起内心视像，并通过联想和想象，进入到诗人创造的情景交融的生活图景之中，感受意境美。

如白居易《钱塘湖春行》：“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。” 教学过程中，可采用以读带动对文本理解的方法，将读分为以下几个步骤，使同学们在自主学习，合作探究的过程中，自主学会对诗词的理解和把握：首先，初读诗歌，要求借助文后注释及查阅工具书，扫清字词障碍；其次，熟读诗歌，了解诗歌大致写了什么内容，在头脑中进行充分想象，再现诗词所描绘的情境，初步体会情感，确定感情基调；再次，小组合作交流，取长补短，最后确定诗词的情境。

通过朗读学生不仅明白了诗歌的意境，更明白了第一句诗人点明了春行的目的地；第二句描述了杭州西湖水面，注入了诗人开阔的心情；第三、四句生动描述了黄莺和春燕的动态，注入了诗人乍见的愉悦心情；第五、六句生动描绘了乱花、浅草之景，表明了诗人感悟到了一个花繁草长的季节即将来临的气息；第七、八句点明了诗人已经到了白沙堤依然游兴未尽，凝注着诗人对杭州西湖早春风光的喜爱。声情并茂地朗诵，体会诗歌诗情画意、水乳交融的情境，更好地创设课堂学习生意盎然、清新喜悦的学诗意境。

总之，诗是语言的艺术，善用含蓄、精练的语言表露诗人的感情。作为语文教师，要通过不同形式的教学，从了解作者、推敲词句、体会意境、分析手法等几个角度赏析诗歌，从而提高学生诗歌鉴赏水平和文学素养。