刍议历史题材影视资源在初中历史教学中的应用

车鑫

（内蒙古通辽市奈曼旗东明中学，内蒙古 通辽 028300）

随着时代的不断发展，现阶段我国已经逐渐的走进了信息时代，这个时代的到来直接给学生提供了比较大的便利。在传统的历史课堂中，很多教师主要采用“灌输式”教学法，将知识点讲述给学生听，即使是一些比较有意思的历史片段也会让学生感觉到非常的无聊，因此为了转变这种课堂状态，教师就逐渐的通过多媒体来播放一些相应的历史题材影视资源，然后将其与课本上的历史知识进行结合，让学生从视觉、听觉上感受到历史的魅力，进而提高初中生对历史知识的学习兴趣。

一、现阶段中学历史教学中存在的问题

在对现阶段中学历史教学中存在的问题进行深入分析的时候要从几个方面来阐述：第一个方面就是历史课堂趣味性不足，学生缺乏对历史学习兴趣，第二个方面就是信息化的普及影响了历史教学的真实性。

（一）历史课堂趣味性不足，学生缺乏对历史学习兴趣

在传统的历史课堂中，很多教师的教学模式都比较传统，导致很多学生对于教师讲述的知识点不感兴趣。而且很多历史教师主要是口头讲授，没有丰富的历史图片和历史片段，只是简单的对知识点进行讲解，然后让学生根据教材中的知识点进行背诵，这样不仅仅降低了学生的学习兴趣同时还会让学生逐渐的远离历史课堂。

（二）信息化的普及影响了历史教学的真实性

随着大数据时代的到来，现阶段我国从最初的图书馆书籍转移到电视剧、电影中，这是一个时代的进步，但是很多电视剧为了提高收视率会改变历史真相，直接影响了历史教学的真实性[1]。

二、历史题材影视资源在中学历史教学中的应用

在对历史题材影视资源在中学历史教学中的应用进行深入分析的过程中，要从几个方面来具体阐述：第一个方面就是利用影视资源突出教学重点，克服教学难点；第二个方面就是利用影视资源激发学生学习历史的兴趣。

（一）利用影视资源突出教学重点，克服教学难点

在现阶段的初中历史课堂中，教师需要采用合理的方式来教育初中生，不仅仅要教授学生课本上的知识点同时还要将历史题材影视资源与知识点进行结合，从而提高学生对于历史知识的学习兴趣。在传统的历史课堂中，很多教师采用的教学方式都是“灌输式”教学法，主要的教学模式就是教师按照课本上的知识点进行讲解，而学生根据教师讲述的知识点进行学习，不会对教师讲述的知识点进行深入分析，这样学生就逐渐成为了课堂中的傀儡，这对学生日后的发展是非常不利的[2]。所以在现阶段的初中历史课堂中，教师需要掌握好历史题材影视资源的使用情况，将知识点与历史题材影视资源进行巧妙的结合，让学生可以在观看影视资源的基础上学习到历史知识点。

在进行学习“九一八事变”的过程中，教师可以通过多媒体来为学生放映一段与当时相关的电视剧片段，同时还可以通过多媒体为学生播放那个年代的歌曲，让学生可以通过听歌和看视频的方式感受到那个年代的状况，让学生在学习中逐渐的身临其境。例如：教师可以在课程开始之前借助多媒体给学生播放歌曲《松花江上》，这首著名的歌曲描写了广大东北人民在九一八事变后家破人亡、到处流浪的情景，所以通过歌曲便可以让学生感受到战争给人们带来的痛苦。同时教师还可以查找相关的电影片段，让学生可以通过演员的演技以及电影渲染来感受，从而让学生对这门课程更加感兴趣。通过这种教学方式不仅可以提高学生的学习兴趣，同时还可以培养学生的爱国主义精神。

（二）利用影视资源激发学生学习历史的兴趣

对于初中生来说，这个年龄段的学生正处于青春叛逆期，所以很多初中生都不喜欢教师的管教，因此教师便可以在讲述知识点之前先给学生播放一段电影片段或者电视剧的片段，进而吸引学生的注意力，将原来乏味的历史课变得更加有乐趣[3]。

例如：在进行学习“古代中国史-汉朝”的过程中，教师可以先为学生放映《汉武大帝》的主题曲，这个电视剧是比较经典的电视剧，所以很多学生都听过，甚至还会有学生跟着唱，通过这种方式不仅成功的吸引了学生的注意力，同时还让学生对历史课感兴趣。

三、结束语

综上所述，随着新时代的到来，人们对于初中的历史教学也提出了更高的要求。在现阶段的初中历史课堂中，传统的教学模式已经无法满足现阶段初中生的学习要求，所以很多教师开始逐渐的转变传统的教学方式以及教学理念，并将历史题材影视资源引进到初中的历史课堂中，让学生对历史知识更加的感兴趣。其实很多历史知识对于初中生都是非常有益的，因为通过历史知识的学习不仅仅可以开阔学生的知识面，同时还可以让学生逐渐的去追寻历史，满足学生对历史的求知度。