探究新课程背景下提高初中数学课堂教学效率的策略

2019-01-13刘景艳

魅力中国 2019年6期

刘景艳

（内蒙古通辽市奈曼旗第二中学，内蒙古通辽 028300）

在新课程标准当中，重点要求的是提升课堂的教学效率，也就是在有限的课堂教学活动的时间范围内，给学生传授相应的数学知识，同时还要在实际教学当中最大程度上挖掘和提升学生的学习能力及思维潜力，充分的发挥出学生主观能动性，让教育工作更加适合新时代的学生，同时也更加适合时代化的发展对应用性人才的要求。作为新时代下初中数学教师，该如何在新课标的体系下数学教学活动当中不断提升数学教学的效率，培养学生良好的数学学习思维，同时提升学生对数学知识的理解能力，这是相关教育工作人员所必须要重视的问题。

一、初中数学课堂教学存在的问题

在当前的初中数学教学过程当中，存在课堂教学效率比较低下的问题，其中很多教师仍然延续使用传统的灌输式教学方法，这种方法在教学的过程当中严重忽略了以学生为主体的教学模式，而学生在课堂当中严重缺少自我认可以及自我展现的机会，在长期的数学学习当中没有得到成功的体验，进而在后续的课程开展过程当中慢慢失去了对数学的学习兴趣。其中还有的教师在课堂当中忽略了中学生个性好动的特点，没有充分重视学生动手操作和实践的能力，同时还有的教师强调的是问题解决的技巧，而忽视了数学在实际生活中的运用，同时还有的教师使用的是题海战术或者是押题战术，将发展学生的综合素质加以忽略，这种教学方式造成了学生对于讲过和练过的题不一定完全做正确，对于自己没有涉及到的问题一定不会，严重缺乏对问题的举一反三的应变能力。而教师在教学过程当中，为了迎合新课标体系的改革，采用全新的教学方法，但是在新的教学模式的实施过程当中过分的注重于形式，将课堂的教学内容不管什么内容都采用的是小组合作或者是探究式的方式来进行教学，这种刻意性的表面教学不单浪费了大量的教学时间，同时还达不到应有的效果。

二、提高学生的学习兴趣

所谓的兴趣是最好的老师，对于初中生来讲兴趣不但是学习的主要动力，同时也是他们在学习过程当中的源动力。通过实践分析可以看出，有了良好的兴趣推动，不单教师在课堂的教学过程当中教学效果会提高很多，并且学生在学习数学上也不会显得那么枯燥和乏味，学生会从一些比较单调的数字和符号当中看到数学问题中的原理，通过数学的公式和定理，看到数学解决问题的魅力所在。所以说，作为初中数学教师应注重如何在学生接触数学学习的基础阶段，让学生真正对数学学习产生兴趣，让学生进行创造性数学学习，培养学生的数学思维。在教学活动当中，可以运用情境教学法诱发学生对数学问题的研究兴趣。在实际的教学过程当中可以看出，教师在教学工作当中如果不采用有趣的教学方法，引导学生进入到数学问题的环境当中，他们不会发现自己是否对数学的学习感兴趣。

比如在情境教学法的运用过程当中，不单可以从课本的知识点来融入学生熟悉的场景，增加学生对问题的理解程度，同时又让学生在一种比较轻松和自由的环境当中来进行数学问题的研究，让学生发现数学学习也是具有较高的趣味性，通过这种方式可以充分的激发出学生的学习兴趣。教师在实际的教学过程当中，为了充分的激发出学生对数学问题的研究兴趣，需要对数学问题以一种比较有趣的方式引入到学生的思想当中，比如教师可以通过评价机制问题的设定，有趣问题的导入、多媒体设备的使用等等，通过这些方式都可以将学生快速的引入到一个数学问题的环境当中，让学生在问题当中充分的发现问题和提出问题，在课堂当中进行相互之间的激烈讨论，形成一种积极高昂的学习状态，充分地调动出学生的学习热情，推动课堂教学效率的不断提高。

三、讲练有效结合，巩固课堂知识

针对学生对初中数学知识点掌握程度不足的问题，很多教师基本上都会想到是学生所做的题目太少，这一问题充分说明了在实际的教学过程当中，没有将相应的知识点和题目进行结合练习，使得学生对于书本当中的知识点理解程度不足。由此可以看出，讲练是数学学习的主体和方法，特别是针对在新课标体系下要求不断提升学生的综合能力，要求教师将讲练有效的结合在一起，在课堂上控制上课讲解的时间，给学生留下充足的讨论和问题研究的时间，让学生一边练习一边检查自身的学习效果，在练习过程当中不断的发现自身存在的问题，然后向教师进行提问，实现了当堂问题当堂解决，这样可以保证学生对所学的知识点加以熟练的运用，实现了将数学知识运用于实际的目标。作为初中数学教师来讲，需要在实际的教学工作当中有效结合初中生的个人特性，让他们随着自身的学习兴趣，依照学生不同的学习状况，给学生提供一些难易程度不同的数学问题，保证每一个学生在课堂的学习当中都可以有所收获、有所进步。比如在学习到一元二次方程的时候，教师需要给学生设置不同层次的练习题，比如基础概念的掌握和使用，综合问题的解决和操作等，设定有层次的问题练习法，更有针对性的让不同层次的学生都达到相应的练习目的，不断提升学生的学习效果，进而提升教师课堂教学的整体效率。