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浅析初中德育中励志教育的渗透

2019-01-13江苏省常州市新北区吕墅中学赵亚丹

作文成功之路(高考冲刺) 2019年3期
关键词:励志机制评价

江苏省常州市新北区吕墅中学 赵亚丹

励志教育作为初中德育教育内容的重要组成部分,部分教师在实际教学中很多容易机会进入到说教的教育模式下,致使学生产生逆反的负面情绪,影响到教育的效果。因此,教师需要结合学生的身心特点以及认知规律,探索励志教育有效的渗透方式,以此来促进学生正确价值观、人生观和世界观的形成,为学生的全面健康发展打下良好的基础。

一、初中德育教育渗透励志教育的意义

1.帮助学生确立理想目标

初中阶段的学生,由于本身阅历不足,思想不够成熟,在学习和生活上遇到一些问题时会显得比较迷茫,没有明确的目标以及合理的规划,往往会盲目从众、随波逐流,导致大好青春年华被浪费。因此,为了能够帮助学生可以树立正确的理想信念,学校可以通过励志教育教学活动,来帮助学生解决一些实际问题,让学生时刻明确自己的目标,以此来培养学生的独立思考能力和社会责任感。

2.激发学生的学习动力

学习是一项终身事业,在初中时期很少有学生可以认识到学习的重要性,很多学生都是迫于家庭或者社会的压力,且学生很多时候都是被动的。这样的学习状态就会导致学习的效率不佳,容易出现半途而废的情况。此时,教师可以利用励志教育活动来引导学生,使其明确要想实现个人的价值,就必须不断超越自我,砥砺自我,以此来实现每一个人生阶段的蜕变,使学生可以提升自身的自主学习意识和能力,形成终身学习的能力,为其今后的长远发展打下良好的基础。

二、初中德育中励志教育的渗透途径

1.营造良好的励志教育氛围

励志教育的渗透不是简单的将几则励志故事讲给学生们听,就能够达到教育的效果。教师应该明白这是一个长期的过程,需要通过良好的教育环境在潜移默化中来熏陶学生,使学生可以从中获得感悟。首先,教师要明确学生才是教育的主体,要充分尊重学生的主体性,所有教育活动的制定以及开展都应该围绕着学生来进行。并且,教师还需要注意到学生之间的差异性,这些差异性来自学生的家庭环境、社会经历以及学习能力等各方面因素,是无法避免的情况,只有正确对待学生之间的差异性,才能够确保励志教育的活动开展更加具有针对性,才能够为学生营造出良好的教育氛围。其次,学校可以针对励志教育活动的开展,定期进行励志文化为主体的校园活动,如优秀的励志故事评选、不同励志主题的班会等,使学生可以深层次感受励志教育的气氛。

2.将理论教学与实践活动相结合

在以往的励志教育中,教师都是以理论教学模式为主,学生对此的认识以及感受比较小,无法对教师所讲的内容产生共鸣,也就不能产生良好的教育效果。这主要是因为缺乏实践教育活动,或者实践活动所占的比例较小,面对这种枯燥的理论教学,学生对此的往往会比较排斥。所以,教师应该在励志教育的过程中增加实践教学所占的比例,并且要以学生的身心特点以及认知规律为基础,选择合适、有效的励志教育实践内容。

例如,教师可以通过视频、图片的形式来呈现理论教学内容,让学生的注意力能够被这种形象、生动的教学模式所吸引,提升教学的效果。同时,教师还可以组织学习参加讲座,来体会不一样的励志教育形式和内容。还可以带领学生去参加一些环保公益活动、团队建设活动以及自主探究活动等,使学生能够在这些实践活动中学会独立思考、分析问题和解决问题,并引导他们更加深入感受实践活动的目的,实现励志教育的价值。

3.构建科学合理的评价机制

科学合理的评价机制是保障初中德育工作有效性的重要内容,及时可以通过评价机制来得到教学中存在的不足之处和可取之处,并结合实际的情况对教学方式和内容进行调整,是教学工作得到不断的完善,提升教育的效果。不过,在构建科学合理的评价机制过程汇总,教师需要充分结合实际的教学情况,对评价机制的可行性进行考量,避免最终流存于形式,发挥不出应有的价值。并且,评价机制不仅要有针对性,还应该有多元化的标准,以此来应对不同学生个体存在的差异性。另外,可以适当的在评价机制中融入奖惩制度,这样有利于激发学生的学习积极性和主动性,促进教育效果的提升。

【结 语】

总之,在初中德育教育工作中教师应该通过各种励志教育活动,来激励学生不断奋斗,帮助学生建立坚定的理想信念,促使学生可以创造自己的价值。在这个过程中,学校应该给予励志教育所需的各方面支持,有效结合理论教育和实践教育,并通过制定合理的评价机制,确保励志教育的有效性,以此来促使学生的全面健康发展。

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