故事教学法在小学语文教学中的应用

江苏省高邮市周山镇实验小学 黎永香

新课改革要求小学语文教学要尊重学生主体地位，激发他们学习积极情感，激活学生的智慧，让他们在自主学习和思考中获取知识，促进学生各种能力的发展。小学生认知能力有限，对有趣的事物充满了好奇心和探究欲，小学语文教学如果依然沿袭传统知识灌输的方法，学生学习兴趣和热情不能被激发出来，这样就会影响到教学质量。因此，小学语文教学要结合学生的兴趣爱好和认知特点，在实际教学的过程中要将故事教学法落到实处，让语文教学变得更加生动和有趣，从而达到寓教于乐的目的。

一、小学语文教学中应用故事教学法积极作用

传统小学语文教学采取的是知识灌输的方式，基本上都是按照教材内容讲解，没有任何的新意，不能满足小学生的好奇心，他们对教学的内容不感兴趣，在学习的过程中经常会开小岔，注意力很难集中到课堂上，语文教学是以学生学为主的，他们的思维没有被调动起来，语文教学就不能达到预期效果。另外，小学语文教学方式过于单一，课堂的氛围比较沉闷，师生互动比较少，学生在课堂中的作用没有充分发挥出来，教与学缺乏协调统一，极大地影响了小学语文教学质量。

兴趣是学习的驱动力，小学生普遍对有趣的故事感兴趣，故事对他们很大的吸引力，小学语文教学通过故事的方式来传授知识，不但让语文课堂变得更具有趣味性和生动性，还能将学生的注意力吸引到课堂上，激发学生语文学习的兴趣，让学生主动加入到语文学习中去，他们通过自身思考学习语言知识，对语文教学内容理解对更加深刻和透彻，思维能力、学习能力、审美能力、认知能力等都会得到提升，进而促进学生的全面发展。

二、故事教学法在小学语文教学中的应用策略

1.故事导入

课前导入至关重要，导入的效果在很大程度上决定着课堂教学效果，好的导入意味着课堂语文课已经取得了一半成功。小学语文教学要充分利用学生对故事充满浓厚兴趣的认知规律，在课堂的导入中要巧妙的运用故事，这样就能一下子将学生的注意力吸引到课堂上，激发他们对语文积极情绪，课堂氛围也会变得活跃，学生的思维会被调动起来，对语文学习会产生热情，这样就能为后面的学习奠定坚实的基础。

比如，在学习《司马光》这篇课文的时候，在导入的环节教师就要通过讲故事的方式，将司马光砸缸救人的故事呈现出来，在这里需要注意的是，教师在讲故事的时候语言要尽量生动形象，通过讲述故事过程中语调和神态的变化，让学生感知司马光的勇敢和机智，学生就会深深的被故事吸引，聚精会神听故事的时候要就进入到了最佳学习状态，在故事的引导下迫切的想要知道课文是怎么描述司马光砸缸救人，为课文学习做好铺垫。

2.创设故事情境

多媒体在小学教学中应用比较普遍，也符合小学生的认知水平和兴趣爱好，能够带给他们视觉和听觉上的冲击，在增强语文教学感染力中发挥着重要作用。小学语文教学中运用多媒体教学可以省去教师板书的时间，还能带给学生个性化的学习体验，让语文教学变得更加直观和生动，让学生对语文学习保持持久热情，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，促使他们主动思考，领悟文章的思想感情。小学语文教学应用故事教学法的过程中，教师可以采取多媒体创设情境的方式，在视觉和听觉的渲染下，将学生带入到真实的故事情境中去，增强学生对故事的体验和感悟，帮助他们更好的消化和理解课文内容。

比如，在学习《卧薪尝胆》这篇课文的时候，教师就要在网络中搜集相关图片和资料，同时还要播放故事视频，将学生的思维从课本的禁锢中解放出来，让他们在观看的过程中增强对故事印象，对越王勾践忍辱负重，发愤图强，最终雪耻灭吴的故事有更深的感悟，在潜移默化中他们进行教育，同时还要为学生展示时代背景资料，丰富学生的历史知识，促进学生语文综合能力的提升。

3.围绕课文内容开展

小学语文教学中应用故事法是为学生理解课文内容服务的，要加强故事和课文内容的联系，在讲述故事的时候要围绕着课文内容，将课文中蕴含的感情和精神传达给学生，要丰富学生的精神世界，提高他们的认知能力。

比如，在学习《沉香救母》这篇课文的时候，教师就要在讲故事的时候，要结合课文内容，向学生渗透精神教育，培养学生对父母的感恩之情。

【结 语】

总之，故事教学法在小学语文教学中应用具有重要作用，不但可以激发学生学习兴趣，增强语文教学趣味性，还能促使学生主动思考和学习，从而提高小学语文教学质量。